悟之以静心平镜空如明，拼之以热血破浪终一生。悟与拼，一是静一是动，却如阴阳太极纹路一般交融相生个，孕育出了身中心，灵中慧。
心在悟中产生。这不是所谓的“知道了”“懂得了”“明白了”，表面浮躁敷衍的回答，其实是蒙蔽了自己真实的心。这里的心，不时跳动的心脏，其包含在万物宇宙，是对事物冷静的分析，和客观的思考，从而真正成为散发出理性光芒的人。而心的产生又谈何容易这一漫长的过程需要“静”的涵养，“谦”的态度。
“静”，古诗有云：“门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。”如此旷然的心境，不被浮华万物所打扰的自我意识，才是真正在只是的旷野中驰骋，与散发出由衷的淡淡幸福。自己有时一呼而应，着实为躁；而当静心享受每一个审题的时刻时，严谨思维如同取之不尽的力量一般，让你满心充实，着实为乐。这让我看到了一个冷静的自我，而非“从俗浮沉，与时俯仰，同其狂感”的愚人。
“谦”，即求学以谦，子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”如此家喻户晓的一句话，却落实的人少之又少。许多时候的不确定性往往的因为知识的不牢固，不懂也不问，是故圣益圣，愚益愚。请教之道，不分年龄和地位，这方面他不我强，便虚心请教，而非怀有“位卑则足羞”的自卑感亦是自满不愿的极端心态。古有通儒顾炎武，其治学之谦为后世的楷模，在外旅途中，默诵经著，每有遗忘，就翻书温习，不放过任何一个知识点，这难道不是“谦”吗？平时的自己，若遇到难题便将其放漏，不再管及，竟怀着“下次不会考”的心态，现在回想，那是自己是一个固执的愚人。
由此，“静”与“谦”构成了漫漫长悟，理性的心才得以萌芽。可是这样的长悟，是否又太慢在这样一个快节奏的班级里，没有谁因为你花了大量的时间来悟而称赞你，在那时，进度会早已将你抛去千里之外，还有什么心思去悟呢?在这过程中还得注重拼，拼的不是时间，而是自己每分每种所有的效率。
拼，韩愈“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，日日夜夜的苦读，可这种方式在现如今又是否使用呢？我始终不觉得拼是挥洒所谓的血与泪在学习上，不是花大量精力与时间来一天到晚无厘头的学习，装出一副奋斗状，这应该是一种有计划的拼，从而“慧”，由此产生。俗话说“静能生慧”，同时“拼”也能生慧，这种回是自己对学习的把握，以及在题海中有节制的选择。自己曾一度认为高中是做题，但大多数时候时间花了，却未见成效，“拼”在时间上，是不明智的，者更应该是有思考的去做题，不求多，但求质。再思考过程中，“慧”便产生了。
身中心，灵中慧，是值得穷尽一生所抵达的境界。其中更需要的是“悟”的境界与“拼”的精神。学习如同改革，按照明太祖一句话：“犹行荆棘中，寸步不得移，既得出，体无完肤矣。”这路途漫漫，难免艰辛。
尽其所有，以心以慧，恒年自能。
高中算是将华丽词藻发挥极致的时期，特别还以一种故作高深的姿态。
当时我在整个湖南最好的高中最好的班级里，充斥着对强者的崇拜和成绩等级的划分，巨大的压力像被蒙了层油一样，人已麻木，听不到情绪的呼喊。笔下的文字，也多了几分傲慢和冷酷。
这篇算是其中不那么矫揉造作的，现在看里面的内容确实还有几分启迪之意。
