今天完成数学作业时，我拿出学习清单问孩子先完成哪一项。孩子兴致勃勃说：“妈妈，我要先画思维导图复习一单元知识点，你和我一起啊！”我微笑点头，给了他我之前画的一张作为参考。
他在画思维导图分支时，实际是对知识点的一个回顾和巩固。在他画第二分支长度时他对我说：“妈妈，我觉得关系里面除了1米=100厘米，还有毫米呀。”我说对，你可以加进去。
他看了看我的思维导图说：“妈妈我觉得你的线段不应该放在第四分支画，应该放到第三分支先画。因为你看你的第三分支是方法，方法就是最后的一个总结呀。”我赞许的点点头，告诉他我第三分支画方法时开始想的是只画两个二级分支，就是如何选择长度单位和测量长度单位，而最后一个二级分支"画线段"是临时加进去的，因为我觉得第四分支讲的线段，画法算是方法，所以临时决定调整到方法这个分支。
思维导图其实也是一个头脑风暴的一个碰撞，它可以帮你打开你的想法和思维，在碰撞过程中产生大量的想法，或者帮助我们记住更多的知识。
所以孩子的这版思维导图将线段这个分支调整到第三分支，而方法放到了第四分支。在画方法这个分支时，孩子画了一个翻斗车，车里装满了五颜六色的球，孩子说每一个球代表一个方法，我学会了知识就等于拥有了一个球，而车后面有个滑道，我需要用其中一个方法时，就会通过滑道滑下出一个球。
每个孩子都会有自己的方法和想法，我们可以多和孩子沟通，一起和他比赛，培养他浓浓的学习兴趣。
最后放上我的这版思维导图，看看我和孩子的导图有什么不同。
