观察时间:2021.10.23
观察地点:教室
观察对象:部分幼儿
观察人:杨䜣
观察实录:
通过前几次的区域游戏后，小朋友对娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，活动中的小朋友们自然有了自己的角色。进入娃娃家之后就开始自己扮演角。可是每一次玩好后，里面都是乱七八糟的，有的孩子将材料到处乱放，，一些材料因此散乱不堪。等到游戏结束，有时顾不上整理好就匆匆结束，弄得娃娃家每次都要再次回头整理并且花上好长时间。
这次游戏时，王艺辰和赵子成当了娃娃家的爸爸妈妈，他们将灶头、碗等从厨房搬到了出来，弄得垫子上很脏。我就来到孩子们的游戏中。我说：“家里发生什么事情了？这么乱？”孩子们你看我，我看你，有点不好意思了。我蹲下来跟她们说：“老师和你们一起整理，好吗？”孩子们很想在我面前表现，王艺辰说：“我会整理的，你看啊！”说完，就开始将碗、灶头等东西搬回到厨房间，忙碌了一阵子，一些东西不知道怎么样摆放了，悄悄的问旁边小朋友这个在哪里？
两个小朋友互相商量，锅应该在锅架上，水果蔬菜要在框子里，遇到不知道要放在哪里的材料就看着我，于是我就和孩子一起整理，最后我们看着整洁的娃娃家说：“我们看着整理后的娃娃家，开心的说：“家里又整齐又干净，我们太棒了。”
教师反思：
老师是孩子模仿的一面镜子，抓住孩子好模仿的年龄特点，多用自己的言行来影响孩子。有时候光说是没有用的，在老师的带动下，孩子愿意学着去整理。同时老师也可以把一些整理的要求，方法在共同的游戏中教给孩子。因此，教师的示范和引导给孩子树立的榜样作用非常重要。有了老师的指导，孩子就尝试去整理。在慢慢的学习中，孩子的动手整理能力、合作能力、沟通能力就提高了。
