一、当前学校德育工作的处境
在 教育评价“五唯论”即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子“的顽瘴痼影响下，许多学校将德育工作视为无足轻重，可有可无，将德育工作者当做“灭火队员”，哪里出事就冲向哪里，“责权利”不对等，不重视德育校长的培训工作。导致许多德育工作者水平不高，自身德育素养亟待提升。致使很多学校德育工作不得法，理念缺乏，管理落后。德育工作说教苍白无力，形式主义、假大空泛滥，缺乏针对性、时效性。评价机制不健全，评价方式方法不科学。“德育是教学的从属，德育是为教学服务的”这样的谬论大行其道。
二、历代党和国家领导人对德育工作的定位
中华人民共和国成立后直至党的十六大，在党的教育方针的表述中，始终强调受教育者德智体美全面发展。毛泽东同志在1957年指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1978年，邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1982年，《中华人民共和国宪法》第四十六条规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”1995年，《中华人民共和国教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”2002年，党的十六大报告提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”纵观历史，从建国伊始到现在，党和国家领导人始终把德育工作摆在学校教育工作的首位。
三、时代召唤德育工作回归本位
历史的车轮驶入二十一世纪，习近平主席提出“中国梦”，中华民族要实现伟大复兴，新时代思想，“一带一路”战略构想和实施，教育的战略性地位日益凸显。党的十七大报告提出，“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”，首次提出了“育人为本、德育为先”。党的十八大报告则进一步强调把立德树人作为教育的根本任务，培养造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人，将“立德树人”的定位置于“全面发展”之上。
四、固本强基，承担使命，肩负责任。
“人无德不立，国无德不兴”。学校德育工作为个人的成长、国家的发展起着“强本固基”的重大作用。作为德育工作者，我们要勇于承担历史使命，肩负起“立德树人”的重任，加强学习，提升自己，开创性做好学校德育工作。以大无畏勇气守护学校这一方净土，让学校风清气正，能量满满！
撰稿：田贵先（四组）
