这里要讲的工具叫平衡轮，借助平衡轮来去做目标的设定过程，但是我们不讲平衡轴的工具，我们讲的是平衡轮工具的延展应用。

平衡轮它是教练里面一个特别简单特别实用，你不需要系统的学习过教练，你也不需要具备很深厚的教练功底，你就能够应用的很好的一个工具。这个工具它其实是来支持我们能够去纵观到我们每个人，就是你的话题的方方面面，或者是你生活的方方面面。

平衡轮特别好的能够支持我们跳脱出限制，能够站在一个更高的更宏观的视角来去看待这个事情，既能够看到整体，我们又能够去看到局部。如果你手边刚好有纸和笔的话，你也可以把纸笔准备好，我们一起来去进入这一个工具的实际的应用。我会给大家来去做一个整体的演示，也就是说我会用这个工具来去给大家演示，我怎么来制定今天晚上一个小时分享的课程目标，给大家演示的过程，大家也可以自己来去画自己的东西。

当我们去讲讲目标的时候，首先我们就要来看一看，在这个目标里面，它的相关方都有哪些？

很明显，在我们今天的这一个项目里面，它的相关方至少有三方。

第一方就是我们今天所有在线的小伙伴，作为学员方。

第二方就是我们今天这个项目的组织方，整个项目的发起人和组织者。

另外一方就是我自己。所有的老师，我们作为老师方来去分享。

所以在这个项目里面，我们看到的相关方至少有这三个方面，从这三个相关方来去探讨。

1、首先学员方，学员方我们在这里我们会问一个问题，问问给自己的一个问题。

我的学员他们希望通过这个课程，或者说这一个小时的分享，能够去实现什么目标呢？

我填在平衡轮上面的目标是所有学员在前期填的反馈表，我把大家的目标大概整合了一下，有这8个方面：

很多学员提的目标是，希望通过听这个小时的分享，或者听这个项目来去实现个人能力的提升，然后能够去了解教练和培训怎么去结合，可以更好的去在工作里面去应用。

还有伙伴他说希望通过这一个分享的学习来去提升自己的沟通能力。

还有的小伙伴说，他们希望在这个过程中去学会一些教练工具和方法，然后以及能够去应用。

有些伙伴他希望在这个过程中去学习一些授课技巧，还有如何设计课程的能力，这些都是学员自己提的。

我自己提的有个我希望除了学员自己提的这些目标以后，我能够带着学员能够去就这些工具有一些拓展的应用，这也是为什么我现在要把整个我设定目标的过程呈现给大家。

希望你能够在这个过程中拿上纸笔，你也来去画一画。

如果你现在要分享一个课程，你的学员他们希望通过这个课程能够去学到或者带走的东西是什么呢？

这里是我们实际收获学员自己的反馈来去填写的，除了扩展应用是我填写的以外。

当没有学员反馈的情况怎么办？我们也有办法。通常我们在给企业去做培训和做学习项目的时候，我们都会做课前的调研，去调研企业方，然后包括他们的组织方，包括学员，他们自己实际遇到的一些困难挑战，还有他们参加培训，他们希望解决什么问题，然后希望能够带实现什么目标，我们通常会去做这样的前期调研。

有些情况是我们没办法去做调研的情况，比方说有些临时的分享，有些临时的沙龙，或者是我们其实不大清楚学员在哪里，就像我们线上的培训，有一些是去给别人做的分享，我们不大清楚学员在哪里的情况下怎么办？

其实也有方法。方法就是我通常会在课程一开始的时候，就把这个问题问给所有的学员，我会问一下大家：

我们今天会有一个小时共同度过，在第1个小时里面我们会具体就哪一个话题来做探讨。在这个话题下面，你们希望通过这一个小时的探讨和学习，最终收获什么呢？

或者是说在这个话题上面结合你们自己实际的工作情况，你们遇到哪些挑战？你们有哪些疑问？你们期望学会什么呢？

我会把这些问题问回给学员，同时我也会给一些时间让学员把他们自己的问题提出来，这个时候我就会拿这笔在旁边把学员的问题一个的写下来，但是我不会画一个平衡轮写，我就是横着罗列的形式写下来，这个时候这就是我跟学员一起达成的。

他通过这个过程中，他自己想要实现的目标是什么？

这个是很重要的一个部分，因为学员他带着目标来去学习的时候，他的收获是不一样的，它的投入度和参与度也是不一样的。

2、相关方里面的第二方，我们的组织者。

在一场培训或者是一个学习项目里面，学员如果来参与，她肯定是带着他自己的目的才会来参与的，那么对于组织方来说也是一样的，组织方要举办一场培训，主办一个分享，主办一个项目，也是有自己他自己的意图和目的的。

组织方的这个目的：

第1个目标，希望通过这个项目，通过这个7天的训练营，实现的目标是让更多的人了解教练，让更多的人知道我们的品牌。

第2，同时也希望学员通过训练营能够收获一些教练的工具和方法。

第3，希望借由训练营来去搭建教练分享的平台，形成一些共同成长的机制，然后支持学员成长，让更多的学员可以连接，同时也实现资源共享。

通过这一个平台让更多的人来了解教练，同时我们已经成为教练的这些人，也希望我们能够被更多的人看到，所以敦敏提供了这样的平台，可以让我们去分享。

那么在分享的过程中，它是想打造一种教练的平台和共同成长的机制，因为在这个过程中，不仅仅是我们今天在现场，在线上听课的学员会有所收获和成长，我们每一位分享的老师其实也是一次成长的机会，因为我们分享的过程也是一个重构你的支持，重新梳理你所学，然后重新去把你的实践融合进来的一个过程。

我们自己在这个过程中去成长。这个平台也相当于是在支持我们的成长，不仅仅是我们线上的学员，也包括我们所有分享的导师。

我相信我们群里的伙伴，未来有一些伙伴可能更深入的去学习教练，以后你也会经历这样的过程，你也会开始去实践，你也开始会成为导师，也会开始去给更多的人去分享，让更多的人真的可以通过教练和教练的一些工具能够去受益，能够运用到自己的生活里面，这个部分是关于组织方的部分。

3、关于自己这个相关方

最后一个相关方就是我自己。讲到了教练的一致性，作为教练，当我们能够去保持一致性的时候，我们会变得特别的有力量。

你我能够说我所想，做我所说，我就能够收获我所得。在做目标的梳理时，如果我们自己的目标没有被放进来，没有被囊括到整体的目标里面来时，很多时候我们没有跟这个课程作为一个整体绑在一起，所以可能就会导致一些不一致，可能有些东西我们在分享给学员，但是我们自己并不认同。

也有可能一些事情我们是这样交给别人的，但是我们自己不这样做，所以你就会出现自己的不一致。

当我们不一致的时候，其实你会发现你讲的很多东西它会变得没有没那么有力量。所以在这里我们要把自己也放进来，我们把自己放进来以后，我们才能够跟这一个课程成为一个整体，成为一个内外都具备一致性的，让我们能够更有力量。

关于自己，我希望通过这一个训练营的分享，能够达到的目标是什么呢？

我希望能够去整合我所学的内容，我希望能够去更多一点分享的实践，我也希望能够去尝试一些线上的分享，因为线下的课程跟线上的分享是真的是不大一样的，我也希望我能够去尝试，能够去更多的锻炼。我也希望通过分享能够去连接到更多的人，能够去支持到其它人的成长，在支持其他人成长的过程中，其实我自己也在成长，同时我觉得能够去支持到别人成长，能够去分享自己所学，它是让我觉得特别有价值感的一个事情。

这个是在我自己的部分，我去罗列出来的内容。来到这里，我们已经分别把学员的目标，还有组织方的目标，还有包括我们自己的目标，全部都已经一一罗列出来了。

在这三个平衡轮里面，自己的平衡轮，它是关于自己成长、长期成长的平衡论。

在学员的那个部分，我们要支持学员的是支持他能够找到他们的目标，这是对学员来说可能最有价值的一件事情。

接下来我们要做的事情就是我们希望能够把这三个相关方的目标全部整合到一起，变成一个整体的目标，也就是学员的组织方的，还有我们自己的目标，全部整合到这一个课程的目标里面去。

当这个课程目标实现的时候，我的目标被实现了，组织方的目标被实现了，学员的目标也被实现了，我们是做一个整体的，这个是我整合出来以后，我希望通过这一个目标去实现的，我虽然通过这一个课程最终去实现的目标，大家可以看到PPT右边的部分，右边的一个，我在上面标注了整合轮的部分，这个就是我借由这一个工具最终去梳理出来的，我希望借助这一个小时的分享去达成的课程目标。

它分别是我们要在这个过程中去分享一些教练的工具，还有方法，同时也要去分享一些实际应用，然后而且我希望在这个过程中就能够去支持到学员转化，他能够把它在这个课上学到的工具，学到的概念在他的生活里面去转化。

我也希望通过这一个分享，让更多的人了解教练，然后通过这种分享，我们每个人去分享的过程中，让更多的人可以连接在一起。我也希望通过探讨的过程，我们共同的都能够有成长。我也希望借由这个课程来去支持到这些伙伴提升到他们课程设计的能力。

这就是整个过程，我整合轮借助平衡轮来去梳理出这一个小时分享的目标的过程，有伙伴可能会说你的目标它不符合smart原则，这里其实很简单，因为我自己在写这个内容的时候，我知道他具体指的是什么，比方说教练的工具和方法，这一个维度下面我自己是清楚它涵盖哪些内容，我自己是清楚我如何去衡量它的。

有些伙伴说，如果我写在上面的东西，我没有办法去衡量怎么办？还有一个很简单的办法，我们用度量尺来去衡量，大家可以看可以看一看整合轮：

这一个平衡轮在平衡轮上面它是一个圆，我们用圆心来代表1，圆周代表10，也就是说在平衡轮上面的每一条里面的每一条线，从圆心到圆周都是一条，刻度是10的刻度次，在这里我们可以每一项去打分，比方说教练的工具和方法，我希望在这一堂课里面实现的目标是5分，这一个5分它是什么样子的？5分就是我会讲到哪些工具，会讲到哪些方法？

包括课程设计的能力，我希望是6分，那么这个6分我希望学员听过这一小时的分享以后，他能够学会怎么去设计他自己的课程目标，这个是一个课程里面非常核心和重要的一个部分。

我讲完这里，我知道这个目标我实现了，你可以用打分的方式，你打完分以后，等你整个课程结束，你再自己来去评估，看一看你自己的打分。讲到这里关于整个轮的应用的部分，我就已经做完演示了。

接下来我会给你们呈现一个整体的工具，这个工具它基本上就是这个样子，大家可以看到我放在PPT上面的图，左边分别有三个平衡轮，学员的、组织方的、自己的，这三个平衡轮整合，以整合以后拿到最右方的一个平衡论，我希望各位伙伴你们可以把这个工具自己拿回去实践运用一下。

这个工具其实在这个过程中也是我们拿教练的工具来做的一个延展的应用，因为这个平衡我们在用的时候，你可以一个轮单独用，可以两个轮用在这里，我们演示的是做了一个组合，用的是4个轮，然后这个是延展的部分。

所以大家会看到其实教练里面所有的工具都是这样子的，可能我们只学了一个平衡轮，只学了一个逻辑层次，但是如果你有心，你可以结合你自己的实际的场景，你会发现其实它有很多的应用，包括平衡轮，我还可以拿来去做我的项目的分析，来去做项目的相关方的分析，做我的预算的分析，做我个人成长的分析，包括做我的决策的分析等等，它有很多延展的应用。

在这里我们展示的是启动其中一个方面，回到自己的生活里面，你们也可以尝试用这个工具去做一些延展，看一看它能够在你的生活生活的哪些方面能够去支持到你，比方说当你要做决策的时候，比方说当你要去你要去纵览一下你生活的时候。

三个平衡轮我们推导为一个整体的平衡轮的时候，背后的逻辑是什么？支持我们有三方的平衡轮去整合到最终的一个平衡轮，背后那个的逻辑是什么呢？这个逻辑是我们设定一个什么样的课程目标？我们真的能够去兼顾到三方的利益，兼顾到在这上面所有人的利益，能够去平衡到他们，我们如何设定这个课程目标，能够去确保学员他的意图在这个过程中得以实现？

他在这个过程中，他能够去实现他自己的目的，能够去收获他自己的成长。同时我们的相关方、我们的雇主、我们的组织方，他也能够在这个过程中去实现他自己的意图和目的。

我们去区分一个传统型培训师，还是教练型培训师，对我们来说的意义是什么？

不管我们定义它是传统培训还是教练型的培训也好，我们就暂且都称为培训。我们在这一场培训里面，我们如何真的去支持到别人？我们在这一个培训里面，我们又如何真的支持到我们自己？所以我觉得这个问题的背后，其实对我们来说更有意义的部分，反而是我们如何真的去支持到成长，不管这个成长是我们自己的，还是学员的。