近期总是听家长言“孩子基础不好，老师多关注下”。

      这引发了我一些思考，到底什么才是孩子真正的学习基础？

      如果是当下的学科需要的储备和背景知识不够，以我的经验来看，似乎也不对。遥想80后的小学时，无论什么学科，只要能考80分，基本上是全班前十五名之内，如我这般学渣，小学阶段几乎没有及格过，应该算是基础很不好了吧？可事实证明，在以后的学习中，同学没有几个能在考试中超过我的。

      而现在，80分，在小学却是一个凄惨的分数，足以引爆老师的怒目哀叹以及家长的焦虑自责。

      时间再往后推移下，如果中考，每科80分，在福州，一三附上不了，二五八等老八所总是没有问题的，可惜，只有20%的同学能达到每科80分。

      巧合的是，跟我一个80后，80分在中考生中的比例几乎一模一样。

      时间再往后推移，如果高考，每科80分（百分制），总分600,上一个不错的大学应该可以的，这个比例估计只有10%，跟我一个80后，高考的比例几乎一模一样。

      问题来了，现在的孩子，小学80分已经是“落后分子”，如此好的基础，为何中考和高考，高分的比例没有上升？事实上，以我来看，试卷的难度变化不大。

      没有上升，也是正常，可不正常的是，孩子却比我少年时辛苦多了，甚至辛苦的有点让我心疼。

    而且小学生的学习努力程度甚至超过了我初三那一年！

      家长口中所谓的基础不好，估计是按照这样的逻辑思考，此时班级里比较落后，或者相对于其他学科比较落后，从而引发了巨大的心理焦虑——以后怎么办啊！家长考虑问题的逻辑方式是按照此时此刻看孩子。

      可惜，教育是慢的艺术，逼着孩子迎头赶上，初中高中也未必水平就高。

      我喜欢把一个孩子从一生的角度去看，往往能想明白很多问题。

      如果从孩子一生去看，什么才是孩子的学习基础？

      先想一想对孩子的期望，望子成龙望女成凤，是中国父母的普遍心态，这本身没有错，如果没有这样的心态，中华文明不可能在世界文明中一直存在，一枝独秀。

      这样的期望，是基于一点，孩子长大后活的怎么样。

      我想，全中国的父母，无非希望孩子将来做大三点“有趣、有才、有为”，如果从这三方面思考，什么才是孩子的基础？

      首先，有趣的基础是什么？

      身体好，是第一基础，绝大部分无法做到有霍金的身躯，还能有有趣的灵魂！

      曾经有家长问我，怎么样才能保证孩子不庸俗的生活，我想了想，除了坚持锻炼和阅读外，无更好的方法。

      我在厦门的学校，每天孩子们至少要锻炼两个小时，体制内学校的孩子，在我看来，绝大部分身体差的可怜，更不要说坚持锻炼，这是有明证的，我考虑以后专门谈一谈运动的方面。

      身体好不好，至少要有健康意识，包括饮食，情趣，心理等等。

        不幸的是，学校和家长看似很看重这个，其实根本就是在牺牲身体和健康意识。正如空气，每个人都知道它的重要性，但似乎从来没有感觉到它的存在，直到雾霾来了！

      苏格拉底说，一个孩子，在12岁以前只要进行两种教育——体育和美育，就足够了！

      其中的良苦用心，我深深认同，因为时代的原因，仅此二种，也不够！

      但他点出了将来孩子要有趣的生活，需要的第二基础

      ——有人文情趣、有美的追求和修养。

      美学启悟，滋润心灵。但它绝不是你钢琴考了10级就可以说进行了美育。如果没有深入到心理，迟早会把钢琴丢到一边。我想展开下对未来的想象，现在很多工作都可以被人工智能取代，银行的柜员不需要了，将来司机不需要了，大量的工种都不需要人来执行，在这种情况下，人干什么？估计人都在琢磨人文的东西，机器取代不了的东西，如果少年时期没有启发出人文情趣，与机器无异！

      人文情趣，只能去启发，不能去训练，甚至训练也是为了启发！因为说到底，人文的东西，只有一个字“悟”！

      我见过太多的“乐匠”“画匠”，说句难听的，将来的机器都比他的专业厉害。原因是，在他童年时期，没有通过教师及家长的诱发，启开对生活的体悟以及发现美体会美赞叹美沉醉美的追求。

      其次，有才的基础是什么？

      当孩子感受到学科的美，学科的魅力，形成对学科的追求。

      有追求未必能成功！

      它还需要强大的自制力！

      如果所有的对孩子的教育活动，去引发孩子自制的生活，甚至创造条件让孩子学习自制，少年才真的强，中国才真的可能强。

      自律的基础，恰恰是自由，没有真正的自由，不可能产生真正的自律，充其量都是“他律”而已。

      我所有的班级，班规只有一条“你有一切的自由，但前提是不侵犯别人的自由，否则，你的自由将会受到限制”。

      奇怪的是，几乎所有的同学听到这话，表现出的是真心的拥护，即使是最调皮的孩子，也在这种自由的氛围下，表现出足够的自律。没有一个班的任何孩子在写作的时候，去打搅别人，每当写作时间，都在奋笔疾书，全班安安静静，即使最调皮的孩子，即使他写完了，也默默做自己的事情，不打搅别人。

      任何学习者，学习上必须具备三个自由，才能谈得上真正的学习。

      1、选择学习内容的自由。

      2、选择学习时间的自由，即什么时候学，学多久等等。

      3、选择学习进度的自由。

      缺少任何一点，都是强迫！

      绝大部分家长，听到这三个自由，全愣了，甚至觉得理想化，体制内 学校的教育，三点都缺少！但请你想想，真正的学习是不是应该这样？

      有自由，才有自律，有自律，才能在某一方面有才！

      可以说，孩子自由的灵魂，自律的能力，是有才的基础。

      最后一条，有为的基础是什么？

      广博的知识面，才能有可能有为。

    有为，指的是在某方面的精专，无广博无以 精专！

      尤其是基础教育阶段，广博胜于精深。

      再回到考试中，真正到了初高中，能保持学科的领先的同学，除了前两点基础外，绝大部分都有广博的知识面。

      人的理解力依赖于他的背景知识，背景知识越丰富，理解力就越强，如果小学阶段都只沉浸在题海中，就是天天把那些可怜的没有多少营养的课本翻烂，到了更高阶段，很难有所发展！

        如果你的孩子，对世界的一切都充满着好奇，我真的恭喜你，它还没有丧失学习最大的决定性因素——好奇心，教育者应该开放他的知识面，给他大量的书，让他大量的去体会，去沉醉。

      阅读，恐怕是开发孩子知识面的最经济的方式，最好的学区房就是你家的书房！