素材，标点符号，字体，分值分布，答案，诗歌解读，作文文本解读，文言文翻译……
命题人和审卷人之间的不同想法的碰撞……
结合审卷案例，分享审卷体会……
少数民族不和谐和国家关系等敏感话题不应出现在试卷中。
命题的开放性，学生的个性化和多样化需求。
学生把语文当玄学的原因是机械刷题。读不懂文本直接粘贴老师教授的知识，考查学生的语文素养，而不是机械刷题。
按照答题模板能答对的试题，说明质量不高。
语文综合素养提升的科学性。
体现学生的三观，学生的思维品质，核心价值。
信息类文本核心考点:理解概念，判断，论点论据论证，逻辑推理。
以前的文学类文本是静态文本，如今是历史性文本，有特定的历史背景和写作意图，如《到梨花屯去》很多人读不懂。文本的个性特点明显，《赵一曼女士》历史和现实交织，《石门阵》故事套用故事。
关注九省联考的写作题，限制性强。
九省联考的导向性: 你想选择什么专业？为什么选择这个专业？ 身边的历史文化古迹，要对该遗迹特别熟悉。
表达能力很重要，避免宿构。
目前长期训练议论文写作，(最早的非连续性文本阅读，最早的议论性文言文，都是北京卷开始。）但是可以关注北京卷，各种形式的写作任务都有。
难度一般是0.6-067，难度0.4说明太难，0.8说明过易。
解析规范:这个题目考查学生哪方面能力？文本应该怎么理解？
好例:信息类文本的密度够，语言典正。
道家文化进入考题:人与自然，人身心的自由。并不是道家文化所有内容都适合进入高考题。主流是儒家文化。
有反封建文化意义，不符合当下价值。医生完成职业，没出人命，但涉及伦理，主旨也不是说敬业。
本文有文化底蕴，有条理，有概念。不是所有学术专著都适合做素材。
网文的典范性，文化内涵有待考证。该文本适合考初中生。
找出每个段落的分论点，明确了分论点就读懂了文章。提纲挈领的阅读方法。
文本细读，必读上册小说单元导语中要求关注细节描写。每个单元导语是题目，课文是例子。
把反复当作了修辞手法，答其表达效果强调。
选择题不会给阅读理解暗示性的东西。
诊断性考试:考察有无掌握老师所讲知识，非选拔性考试
科普类，信息类，新闻类，说明类……
例2: 平易指向维度：情感的平常，意境的平和。
文艺理论语言的表述: 作者能从热爱的生活中提炼出人物……
如: 注释不止一个标注①②③，只有一个注释就标注【注】。
从中文核心期刊上选题。
对老师的专业素养，以及老师对高考真题的研究有很高的要求。
先命原创题，再审题。
