大家好，我是心言。

今天是我参加百日共读的第一天，今天阅读的书籍是《如何阅读一本书》，阅读的内容为第一章至第三章。

01  关于本书

《如何阅读一本书》的第一版是在1940年出版的，该书一出版，立刻成为畅销书，并高踞全美畅销书排行榜首一年多时间。同时被翻译成法文、瑞典文、德文、西班牙文与意大利文等多种语言。

本书主要写了关于阅读的四个大的方面：阅读的层次，分析阅读，阅读不同读物的方法，阅读的最终目标。

本书主要介绍的四种不同层次的阅读方式：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。

02  阅读的艺术

阅读分为主动阅读与被动阅读。主动阅读的效果最好。

我们生活在一个资讯泛滥的时代，太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。

而阅读，实际上就是对书籍内容的一种理解力。

我们阅读时，首先要搞清楚自己的阅读目标，我们到底是为了什么而阅读？是为了获得资讯？还是为了求得理解？

针对不同的目标，阅读的方式也是不一样的。

如果只是为了获取资讯，我们只需要浅显的进行阅读即可。如果是想要被启发，就必须要去进行理解，搞清楚这到底是怎么回事：为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等。

在阅读时，我们必须要进行思考。因为，思考是主动阅读的一部分。

除了思考，我们在阅读时，还必须运用自己的感觉与想像力，进行观察和记忆。

阅读的艺术还包括了：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想像的空间，训练有素的分析、省思能力。

03  阅读的层次

阅读分为四个层次，每一个层次都是渐进的。

第一种层次：基础阅读

基础阅读也可称为初级阅读、基本阅读或初步阅读。这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的。

第二种层次：检视阅读

检视阅读也可称为略读或预读，它是系统化略读的一门艺术。

在这个阅读层次中，学生必须在规定的时间内完成一项阅读的功课。比如，用十五分钟读完一本书，或是同样时间内念完两倍厚的书。

在这个层次的阅读上，我们的目标是从表面去观察这本书，学习到光是书的表象所教给我们的一切。

如果第一个层次的阅读所问的问题是：“这个句子在说什么？”那么第二个层次要问的问题就是：“这本书在谈什么？”“这本书的架构如何？”“这本书包含哪些部分？”

用检视阅读读完一本书之后，我们要能回答出这本书哪一类的书籍。

第三种层次：分析阅读

分析阅读比基础阅读和检视阅读更复杂，更系统化。它是全盘的阅读、完整的阅读，也可以说是优质的阅读。是我们所能做到的最好的阅读方式。

检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读；而分析阅读是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。

一个分析型的阅读者，一定会对自己所读的东西，提出许多有系统的问题。

分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。如果说，我们的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读是特别追寻理解的。

正如弗兰西斯•培根所说：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”

第四种层次：主题阅读

主题阅读也可以称为比较阅读。它是最高层次的阅读，也是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读；更是最主动、最花力气的一种阅读。

04  基础阅读

儿童具备纯熟的阅读能力之前，至少会经历大约四个截然不同的阶段。

第一个阶段：“阅读准备阶段”

阅读准备阶段是从出生开始，到六七岁为止。

阅读准备阶段包括了几种不同的学习阅读的准备工作。

1.身边方面的准备：良好的视力与听力。

2.智力方面的准备：有起码的认知能力，以便孩子能吸收与记住一个字，与组成这个字的字母。

3.语言上的准备：口齿清晰，能说出一些正确的句子。

4.个人的准备：能与其他孩童一起学习的能力，保持注意力，服从等等。

第二个阶段：会学习读一些简单的读物

这个时期会介绍一些基本的技巧，像字句的使用，词句的含意，字句的发音等等。

第三个阶段：快速建立字汇的能力

能从上下文所提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。孩子在这个阶段会学会不同目标与不同领域的阅读法，比如，科学、社会学、语言艺术等等。

第四个阶段：精炼与增进前面所学的技巧

这一阶段，学生能开始消化他的阅读经验，从一本书所提出来的一个观点，转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。这也是阅读的成熟阶段。

只有精通了基础阅读的四个阶段，才能往更高层次的阅读迈进。