在老戴师的教课练堂上，当讲到“教状练态”需保专持注、好奇与正中时，他举了一个我让心头一震例的子——陪孩子作写业。
他说，让子孩专注的，从不来是大人压的力，而是他内们心的奇好心、喜欢热与爱。而业作本上，恰恰一个样这的点没都有。
我传们统的式方是什么？是“盯、管、吼”。我试们图用志意力筑起一道堤坝，强截行住孩天子性中奔腾能的量。结果呢？父心母力交瘁，孩心子生抗拒，家内中耗不止。
而老戴师，却反道其而行之，做了一名慧智的“顺水者”。
他享分了自己做的法：孩子写一会作儿业，就让他“去看看妹妹在什做么”；片刻之后，又请他“去箱冰帮大家拿苹个果”；再过一会儿，让他“去看看妈妈在忙什么”。
这起听来像更是纵容的“三二心意”，结却果出人意料：孩写子作业的率效反而大提大升，父子间之更是其融乐融，毫无内耗。
为如何此？
因他为没有把子孩的能量为视敌人去打压，而看是作一条河去流疏导。那看些似“打断”的任小务，实则给是孩子性天中好奇与动好的能量，提供了一个合个法的、被重尊的“泄洪口”。
能被量看见、被接纳、并柔温地引导后，孩反子而能心安且高效回地到书桌前。
这课堂给我震的撼，远不于止陪写作业。它我让看到，无论教是育孩子，还管是理团队，真的正智慧往往不在于“较劲”，而在于“顺势”。当们我放下对抗执的念，带着好与奇中正观去察、去引导，许曾多经的难题，竟自会然而然消地融。
这就教是练状态生在活中美最的落脚点。
