【践行1】——按时吃饭

今天晚饭前，亮亮吃了冰糖炖梨、栗子和三块奥利奥饼干，到了饭点，他还在玩玩具，外公外婆喊他吃饭无果，我就示意我们先吃。等大家都吃完了，亮亮还没有来吃饭。外婆有点着急了，一边催促外公去收拾碗筷，先洗起来，一边提醒亮亮该吃饭了。亮亮表示厌烦，又玩了一会儿，然后跑到小书房来找我：“妈妈，我要去吃饭了，你可以陪我么？”

我：“不好意思，我有自己的事情要忙！刚才我们吃的时候，你可以一起来吃的！”【和善而坚定】

亮亮：“嗯，刚才我想玩啊？怎么办？”

我：“如果是我，我会先吃饭，然后再玩，这样就可以和大家一起吃饭了！”

亮亮：“好吧，我去洗手吃饭！”

洗完手，亮亮又跑回来告诉我：“妈妈，明天我吃好饭再玩！”

我：“如果，你能把这话告诉外婆，她会很高兴的！”

亮亮：“嗯...外婆太烦了...”【没人喜欢每天被人催催催...】

后来，亮亮一个人，花了20分钟吃完了晚饭。

【反思】

当亮亮主动说出他明天吃好饭再玩的决定时，我的内心真的好高兴！此时，我们的行为和态度，比说教有效。

【践行2】——作业时间，小哥哥来找亮亮玩

晚上7点，亮亮开始写作业，二楼的小哥哥来敲门。

小哥哥：“亮亮在么？我想找他玩！除了阅读和跳绳，我已经完成其他作业了！”

我：“亮亮才开始写作业，你可以等一会儿再来吗？”

小哥哥迫不及待地拖鞋进房间找亮亮，显然他不愿意等一会儿再来！

我没有急着跟进房间，我想让亮亮自己处理作业和玩的安排。亮亮来找我商量，我建议他可以像小哥哥一样，把阅读和跳绳的作业放在玩好做。亮亮表示同意，于是，他继续完成作业。直到剩下要背诵和读的作业，他又来求助我。

小哥哥：“《古朗月行》，这个我会背！”

我：“亮亮，你要不要让小哥哥陪你背诵？”

亮亮：“妈妈，我要你陪我！”

我：“好的，我们争取用20分钟的时间完成！”

之后，小哥哥在客厅等候，我和亮亮在房间背书。

第一篇《前后左右 东西南北》

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西。

左边是北，右边是南。

亮亮发现标题中的东西南北和文中的东西北南，顺利不一致，他认为课文错了，错了的课文怎么背啊？

于是，他又开始闹情绪了...

我鼓励他：“你观察到这些细微的差别了，也挺有道理的！”

亮亮并不领情，继续抱怨：“这怎么背啊，都是错的！”

我有点无语，建议到：“明天去学校，你可以向欧阳老师提一下你的看法！”

亮亮继续纠结这个问题，不肯背书。

我想不好如何共情，又不想反驳他，于是，他没抱怨一句，我就跟一句：“嗯！”

我嗯了一会儿，亮亮：“我再背背吧！”

后来，他按自己的理解背了一遍，我也没有纠正，找机会，再和他解释好了！

接着要背的是《古朗月行》，这篇古诗，亮亮很陌生，他疙里疙瘩地读了两遍，又开始要放弃：“妈妈，我可以不背了？”

我：“可以啊！”

亮亮：“那可以签字么？”

我：“背好了就能签字！”

亮亮听了很生气，继续闹情绪。

我：“这首诗，我小时候没背过，我来试试吧！”

于是，我开始自顾自练习背诵。几遍之后，亮亮表示他要背的，然后我就停下来，听他练习。练着练着，他又觉得难了，想放弃。

我：“你可以选择不背，那就不签字。可以选择多练几遍再背，背好了签字。”

亮亮：“那我找外公签字。”

我不置可否，亮亮：“难道外公签字看得出不一样！”

我：“如果是我，我会再练练，背出来！”

亮亮：“万一背不出来呢？”

我坚定地说（音量升高了一度）：“先试了再说，我不想把时间浪费！”，然后我就开始朗读其古诗来。

亮亮：“我来背！”后来，亮亮还是把诗背了下来，但不流利。

此时，小哥哥有些等不及了，走进房间：“亮亮做好了吗？我要下楼去做阅读和跳绳了！”

亮亮：“妈妈，预习读课文，可以一会儿再做吗？”

我：“小哥哥也等了这么久了，你们去玩一下吧！”换做以前，我肯定要亮亮先把预习做好的，现在，我觉得，作业固然重要，为人处世也很重要，小哥哥差不多等了亮亮一个小时，如果我执意让亮亮先完成预习，那小哥哥就白等了，亮亮也会很失望，与其如此，不如就让他们玩一会儿，玩好安心做作业。然后，我就和两个孩子做了约定，20分钟后，我下楼去叫亮亮。

20分钟后，我来到小哥哥家，小哥哥在做阅读，亮亮就陪在边上，小哥哥的妈妈在画画。我提醒亮亮，他还有作业需要完成，亮亮说：“妈妈，我可以画画么？”

我：“你还有作业，你说呢？”

亮亮：“妈妈，我是问你，我可以画画么？”

我：“嗯，如果是我，我会先把作业完成！”

亮亮：“如果作业完成了，还有时间，就可以画画？”

我：“是的！”

回到家，我们继续读新课文的作业，亮亮还是抱怨新课文难，不好读。每当他气馁的时候，我就说：“没关系，那我来读吧！”说了几次后，亮亮读课文的积极性反而高了，他表示读课文不是我的作业，是他的。后来，我看时间也不早了，就和他约定再读最后一遍，结果读到一半，亮亮读错了，他表示一定要重读。我建议，重读读错的句子就可以了，不需要重头开始读，亮亮不同意，非得重读。

之后，跳绳和体前屈的作业，亮亮也完成很积极。

【反思】

1.亮亮真的是一个对自己要求很高的人，所以，我其实不需要对他要求很高，所谓的欲擒故纵，很适合用在亮亮身上。

2.当亮亮征求我的意见时，用“如果是我，我会...”句式，亮亮好像都能听进去哎，正面语言好神奇啊！

【践行3】——我和老妈的冲突

晚上，亮亮下楼后，我就如何让亮亮按时吃饭、不建议他们催促亮亮的事情和老妈进行了沟通，哎...与其说是沟通，不如说是我想强行让老妈接受PD的理念，所以沟通的结果可想而知——不欢而散，我们都觉得对方不理解自己。

我思前想后，鼓起勇气去和老妈道歉：“对不起老妈，我不应该强迫你接受我的观点！”，说完，我一溜烟跑出了房间。跟自己的父母道歉，还真是不容易的事情啊！然后，我又给爸妈发了一条微信：“老爸，老妈。真的很感谢，暑假以来，你们对我们三个的照顾。我现在可以全身心投入到工作中去，可以一门心思地帮助亮亮管理情绪，全靠你们帮我分担家务。我不应该把自己的想法强加给你们的，对不起！”

【反思】

无论父母和我在教育子女的问题上有何冲突，我都应该感恩父母为我们一家三口的付出！