——《教育常识》学习体会8
今天是我参与勇气读书会打卡的第8天，我阅读了第二篇的第13节《教育帮助学生开掘幸福之旅》，读后加深了我对教育的认识。
不是有了知识才有力量，找到了知识得以产生的源泉，自己具有发现知识、捕捉知识和创造知识的能力，把自己变成知识的源泉，才是真正的力量。谁让学生拥有了这种力量，谁就在自己的教育中，展现了教育的力量。卢梭说：我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。
“教育要为学生一生的幸福生活奠基”。无论是生长的过程还是结果，都是指向于幸福的。如果一种教育无法为学生、为人类带来幸福的生活，肯定不是好的教育。教育的本质就是培养人，就是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养社会所需要的人才。近些年来受社会不良风气的影响，教育上也出现了一些急功近利、拔苗助长的现象，片面追求升学率，搞题海战术，影响了学生身心的健康发展。
全社会都要树立正确的教育观念，正确引导和帮助青少年学生健康成长，让每一个学生都成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学校是教书育人的地方，需要一个优良的育人环境，全社会都要积极为学校创造条件，为孩子们的学习、生活提供良好的环境。
社会是由各种人才组成的，社会建设也需要各种各样的人才：工人、农民、教师、科学家、工程师……在现实生活中，人人都考上重点大学那是不可能的，因此家长要树立正确的价值观和人才观，尊重孩子内心的意愿，对孩子的要求和期望要符合实际，不要过高要求自己的孩子。“条条大路通罗马”，劳动只有分工的不同，没有高低贵贱之分。一个人不管干什么工作，只要遵纪守法，有担当、有责任心，能用自己的双手创造财富，为社会作出自己应有的贡献，就是社会的有用人才。
教育最重要的价值，在于“赐与”学生这样的源泉。确地说，不是替代性的给予，而是帮助性的给予，是和学生一起去开掘源泉。
构成这种源泉的有五样东西：好奇、乐趣、方法、能力和习惯。
从好奇、乐趣、能力、方法到习惯，这一链条式的教育源泉的开掘过程，是古往今来所有教育得以成功的第一法则，也是走向幸福生活的源头活水.
作为老师要针对学生的个性差异，因材施教，激发孩子的学习兴趣和好奇心，培养孩子的综合能力，养成良好的行为习惯和道德品质，让每一个孩子都能健康成长，成为社会的有用之才。教育是一门学问，也是一种能力，需要我们穷极一生地学习、反思和实践，不断提高自己的教育教学水平，“潜下心来育人,静下心来教书”，用自己的毕生所学帮助学生开掘人生的幸福之旅。
