我们常常允诺孩子:你做好了什么什么，我就给你奖励！如果做不到，就要惩罚你！
我也常用此法。今天看了一篇文章:《科学认识奖惩》，感触颇深。
该问说，教师应该让学生意识到学习是自己的事情，教师和家长只是协助者。如果奖励者试图通过某种奖励诱使被奖励者从事某个活动，这意味着这件事情本身不值得做。所以，要慎用奖励或者惩罚。
文章举了一个例子，格拉克斯伯格对128位学生进行测试，被告知要用火柴、图钉和盒子把蜡烛固定在墙上。一组学生允诺会给现金奖励，而另一组没说会给什么奖励。结果出人意料，并非重赏之下必有勇夫，而是希望得到金钱奖励的同学几乎花了多一倍的时间才想出解决的办法。
实验指出:当受试对象对任务本身感兴趣时，奖励成了多余；当解决问题的办法并无一定之规，且解决问题的步骤比较复杂的时候，越是有奖励，学生的心越是平静不下来，反而会延误解决问题的时间。
所以说，有的时候，奖励反而适得其反。一定要让学生意识到，学习是自己的事情。做不好，不需要任何人来惩罚自己，自己就会遭遇到一连串的惩罚。奖励所起到的作用是短期的，而且会带来意想不到的恶果。
让学生树立远大的理想，确定近期目标，养成良好的习惯。用目标来引领他们，用鼓励来激励他们，用成功来回馈他们，让他们为了自己的前程而努力，而不是为了奖品而努力。
一旦他们对奖品失去兴趣的时候，奖励带来的惩罚就会降临。
所以，要慎用奖惩。这种手段的成效是短期的，不能作为育人的长期的主要的手段，使用的时机也很重要。所以，对孩子来说也是一种戕害。
育人有风险，奖惩需谨慎。
做为一个班主任，，努力学习教育学心理学的相关知识，学习一定的教育和引导的方法。
