----关注解决问题的教育

    时间飞逝，犹如白驹过隙，恰似江水东流。匆忙间，一年的时间就悄悄溜走了。在高陵某某中心小学交流的这一年里，我与的一3班的孩子们之间发生了许多有趣的故事，期间种种，现在回忆起来仍令人回味无穷。

      一（3）班有一群超级可爱的小豆豆，他们萌萌的“老师好！”让刚带完一届毕业生的我常常心中充满柔软。也是因此，孩子们从来不怕我，上课时喜欢和我一起做互动游戏，下课后黏在我身边问东问西，有些小家伙甚至都不舍的去上厕所都要和我说说话。          孩子们喜欢我，我也喜欢孩子们，但是这样的时间久了，一部分孩子对于课间十分钟的铃声就不那么敏感了。

      开学已经2个月有余，但部分孩子仍然在上课铃响很久之后才进教室，更不用说提前备好书本了。为此，我们召开了一次有趣的班会。

      班会之前，我告知孩子们，今天的班会课课前，老师要进行一项有趣的测试，但是测试内容是什么，得等到上课铃声响的那一刻才揭晓，希望大家不要错过精彩。

        因为我卖了这样一个关子，很多孩子在铃声响的时候都已经进了教室坐端正。

      我站在讲台上，第一遍铃声响的那一刻开始看表计时，孩子们小眼睛都紧紧盯着我。我时而抬头看看教室里空着的几个座位，时而探头看看门外，用余光搜索还在院子里追逐着的翟翰泽和王若涵等人。

        第三遍铃声响完，我轻轻地掩上了教室的门，回到讲台上，在黑板上写下了今天的班会主题：上课铃响起时......

        看到这个题目，聪明的孩子们已经开始明白我在测试的内容：“原来老师是在批评铃响以后没回教室的同学呀！”“下次可得早点回教室了。”而另一部分孩子却还丈二和尚摸不着头脑，眼神迷茫地看着黑板和我。

      时间大概又过了一分钟左右，门口陆陆续续地出现了辛艺正、王若涵、翟翰泽、王厚涵。翟翰泽甚至连报告都不喊，直接走进教室，我喊住了他，抬头示意“迟到的都在门口站着呢，你该怎么做？”他竟做了个鬼脸，慢吞吞地踱着小方步站到了门口。

        其实，类似的情形已经出现过很多次了，而且今天因为我提前有所警示，迟到人数比以往要少多了。

        看到所有人都已“集合完毕”，我清了清嗓子开始了今天的主题班会。“同学们，今天我们进行一次班会，请大家先思考第一个问题，上课铃声响起时，你在做什么？”同学们开始争先恐后地发言。有人在准备当堂课本和文具；有人刚从外面跑回教室；有人结束正在玩的游戏回到座位；有人在摆正自己的书桌和凳子，也有人说自己偶尔会没听到铃声再玩一小会......听着大家的真实的表达，门口站着的同学明显有些触动，站姿似乎端正了些。刚才还靠墙抠手的王厚涵腰挺直手放正了看着我，听得很是认真。

        我微笑着问了第二个问题：“看得出来，大家明白上课铃响应该进教室上课，那如果你迟到了，你希望大家怎样帮助你呢？可以先和同桌讨论讨论。”我走下讲台，巡视并倾听孩子们的想法。

      我发现，门口的四个人也开始讨论了，王厚涵憨厚，他第一个知道自己的错误了，组织大家开始想办法；王若涵机灵，她似乎想到了好主意，正眉飞色舞地和其他三人讲着什么。

        我慢慢地在教室转了2圈，发现大家都在积极地想办法，看时间差不多了，我大手一挥，一个收的手势，孩子们坐端正了。

      “聪明的你们，一定想出好主意了，那谁来和大家分享一下？”我扫视一圈，意味深长地看着大家。

      孩子们果然没让我失望，在七嘴八舌的一番争论和梳理之下，我在黑板上罗列出了解决迟到问题的清单：

大家可以一起大喊“上课啦！”让院子里没听到铃声的同学回教室。

班干部提醒督促经常爱迟到的同学。

建议学校把电铃声音调得更响亮一些。

迟到一次就罚写作业或打扫一次卫生。

迟到的同学可以选择一个好朋友一起玩，提醒他该回教室了。

打铃的时候，看见的同学可以拍拍昨天迟到的同学的肩膀，提醒他回教室。

扣除迟到同学的休息时间，迟到几分钟就在第二天少休息几分钟。

迟到的小朋友红花榜上贴绿花，一个绿花用三件好事来抵消。

......

      我真的没想到，孩子们的办法竟然这么多，连前面站着的四名同学也踊跃举手发言，想出办法解决迟到问题。看来，我不需要批评他们的问题了，他们已经超越了认识错误，来到解决问题这个层次了呀。

      当我将罗列的解决办法写了一黑板的时候，孩子们的思考还在继续。我也提出了我的解决办法，编一首课前儿歌，督促大家。        我与孩子们一起讨论这些办法，告诉大家，像第4和第7条这样带有惩罚性质的办法我们不会用，因为我们是一个有爱的大家庭，一家人之间遇到问题要共同想办法解决，将来不再出现类似的问题，而不是让犯错的同学怀着愧疚。听完我的解释，孩子们欢呼雀跃。我深知，他们小小的心灵又一次感受到了爱，学会了遇到问题的正确解决方法。

        后来，我们一起商量了最终的解决办法：

      课前齐诵儿歌“铃声响进课堂，备书本把歌唱。腰挺直坐端正，等老师不张望。老师讲需静听，要发言先举手。写作业要认真，好孩子就是我。”

        结对子，交好友，好朋友互相帮助，互相督促减少迟到直至不迟到。

        听到铃声响起，同学之间互相提醒回教室。

        当我们最终把儿歌写到黑板上后，我请门口的四位同学给大家读儿歌作为“小小的惩罚”，他们欣然接受并带着自豪感先读了新鲜出炉的儿歌。全班孩子给他们送上鼓励的掌声，我想，这次的班会课已经达到了我要的效果，真正的教育不是批评他做得如何不好，而是教他如何成为更好的自己。教育需要智慧，庆幸我在思考中攫取了这缕智慧之光。

      从那之后，迟到的孩子越来越少，大家互相提醒，大概一个月之后，迟到现象已杜绝，每次上课前我都能听到整齐的诵读声，看到准备好的书本和做得端端正正的孩子们，我庆幸自己关注于解决问题的教育方法为孩子们养成了良好习惯，也让我的课堂更加充满生机。

    生活和工作中，我们需要的往往不是别人告诉你你哪里做的不好，而是需要有人帮助和鼓励我们：你可以成为更好的你。其实，不仅孩子，我想我也可以变成更好的我。