又一次坐在吴淞中学的操场，操场边的花一簇簇，在阳光下黄灿灿地透出秋意。阳光明晃晃地照在我的身上，暖暖的，眼里一切，都是熟悉亲切的模样。距第一次来这里，已有半年。半年里，常常回想起这所学校，那位校长，那些个老师，和那间教室。
有记忆的校园
今天走进校园，又见到温婉优雅的李主任，听她轻轻地讲述，饱含深情地给我们一一介绍校园，我们的脚步会不由自主地慢下来，谈话声会低下来。我想起同伴的疑惑：偌大一个校园，这么多学生，为何如此安静？吵吵闹闹是校园的本色，沉静典雅也是校园的风格。在这个有着小桥流水，茂密树林的园子里，也许吵闹会惊扰了这般景色。我相信在这里，有着很多如李主任一般的老师，以自身的优雅潜移默化地影响了孩子，然后一起赋予了校园特有的韵味。
我没有走近去和李主任打招呼，我猜她早已忘记了我。却在我们眼神交汇的一刹那，她笑了，对我说：我记得你，你来过。我也笑了，满是被惦记的欣喜。坐在第一排，看着学校的微电影，等着张哲人校长的讲座，却被她轻轻拍一下背，告诉我：校长来了。一扭头，看到张校长正站在会场的后面，微微笑地，看着我。跳起来，小跑过去，和张校长握手，听他说一直有关注我的朋友圈，关注我的成长，遇到从成都来学校参观的老师，他甚至会问：你们是否认得成都的那位小刘老师？仅仅是半年前来吴淞中学时，我们之间有过短短的交流，却被张校长如此关爱，很意外很感动，真切感受到一位前辈对后来者的鼓励和期待，也因此很羞愧，知道自己还需要更努力才能不负所望。
和他们相会后，又来到操场，坐下，看操场边的那棵繁茂的大树，看这一草一木。半年的时光，说长不短，在这座校园里曾留下过我的踪迹，我的记忆在这里停留，而刚巧，这里的人们也还记得我，这是一件多么美妙的事情。而在这所百年老校里，曾留下过多少故事？经历过多少风雨？也许，那些树木都记得。
自由的背后是什么？
上一次来吴淞中学，被张校长深刻的教育思想、扎实的教育实践和真诚的无私分享所震撼所打动，这一次张校长和我们分享的主题是“把学校当作实验理想的自由园地”，诗意的一句话，背后是怎样的思考和实践？
看到这句话时，我在想，在这所学校里，“实验理想”既是针对办学理想来说，更是针对学生来说的。学生们在学校的22间个性化实验室群——道尔顿工坊、在26间人文类研究型课程基地——观澜书院探索，寻找自己的兴趣点，寻找自己的理想。我曾看到他们在小河里试验航模，在道尔顿工坊请教老师课题研究的细节，在图书馆探秘……在依然追求整齐划一的教育的大背景下，他们自由的、个性发展的成长状态让人心生向往，也让我想要去探循这份自由的背后究竟是什么。
我们生长在这片土地，我们该培育什么样的人？这是每个教育人都会去思考的问题。张校长说：什么是最好的教育？最好的教育应当培养学生的家国情怀和科学精神，应当促进学生的个性发展。我深为认同，我想，也许正是有这样的理念，所以让学生进行实验理想自由有了根基。在追逐分数的疯狂中，很多高中学校的教学一切以高考科目为重，科学精神、人文素养，都靠边站。这种急功近利，牺牲的是孩子的长远发展。高考很近，人生很长。在这里，不仅着眼于学生的高考，更着眼于学生的未来，通过课程设计力图将所有科目的育人功能发挥出来，着重培养影响学生终身发展的技能与素养。在这些课程中，学生可以得到潜能的挖掘和个性的发展。而最终，培养的落脚点指向家国情怀和责任担当。
我看到张校长刊发在《新民晚报》上的有一篇文章的标题是：办教育要有一鼓作气的魄力，我想，开始和坚持这样的有益的实践不仅需要魄力，还需要足够的教育变革的勇气。这不是一时的头脑发热，也不是一昧孤勇，而是基于理性的思考和坚定了方向的探索。甚至，我在猜测，在改革之初，还背负着巨大的压力。我曾经分享过这样的两句话：“我知道，我改变不了社会，但我可以改变我的课堂；我也知道，我改变不了整个教育生态，但我可以营造我的班级生态。”只有我自己知道，云淡风轻的两句话的背后，我曾经扛了多大的压力，付出了多少努力，又要有多么坚定才能坚持。一个学科课堂如此，一个班级生态如此，而一个学校……我难以想像会遇到多少困难。张校长告诉我，他们的学生入口成绩约排名上海50位左右，但高考出口成绩却在20多位，实现了“低进高出”。高考成绩的提升、学生素养的培养，二者之间本不矛盾，但常常难以兼顾，因为这意味着学校、教师要付出更多的努力，要对自己有更高的要求。张校长在文章中写道：“ 初行的步伐总难免艰难而稚拙，但我们坚信“行者常至，功不唐捐”的古训，只要找到了正确的方向，剩下的就是坚定的探索和理性地思考。”正确的方向、坚定的探索、理性地思考，这是张校长给我们进行教育变革所指出的路径，也是这所学校里学生进行实验理想自由的保障。
我在道尔顿工坊遇到好几个学生，正在向不同的导师请教课题研究中遇到的问题。孩子们告诉我，他们人人有课题，课题的方向五花八门。我自问，如果是我来带孩子们做这些课题，是否能胜任？对于这一自问，我很心虚。看学校拍摄的一部微电影，片中的老校长说：“教师要目中有人，心中有底”。简简单单一句话，诠释出对这个职业的专业要求。无论我们做得多么精彩，教学教育行为的基点都是学生的生命成长，都是“目中有人”；而如何更好的推动学生的个性成长，唯有在不断学习中做到“心中有底”。正是有了这样的职业观的传承，这所学校的老师们才能将专业发展和学生发展联系在一起，引领学生把理想当成实验，去自由地尝试，去体验去寻找。
教室里的森林
在这个自由的园地里，道尔顿工坊是不得不提到的。它有22间个性化的实验室，各有特色。而我两次来，都在同一间教室驻足不前。
每当走进这个教室，就像闯入了森林。这是一间神奇的教室，有着各种各样的水培植物，城市里常见、不常见的植物都可以在这里找到：棉花、罗汉松、多肉、水稻、兰花……它们生长在矿泉水瓶里、竹筒里、自制的陶罐中，却像生长在森林里一般自然，透出各自的美。学生在这里做着各类生物化学相关的实验课题：研究废电池浸出液对植物的影响、研究有机肥、研究利用雨水无土栽培……各种课题构想让我大开眼界。
这间教室的指导教师陆元解让我印象深刻，他今年66岁，是吴淞中学聘请的指导老师。每一次见他，都能感受到他对于这些植物发自内心的爱。那些废弃的瓶瓶罐罐，在他和学生的手里，都变成了艺术品，造型奇特，创意十足，与里边栽种的植物相得益彰，有了和谐的美。
这里，仅仅是一间教室，却也是一片森林，给学生无限可能，任他们探秘。我相信，在道尔顿工坊的每一间教室里，都有着一些森林的秘境。而这所学校，也像是一片森林，有着丰富的资源，每次来，都能让我们收获很多。特别感动的是，在这里遇见的每一位老师，无论是张校长、周璟校长、李主任，还是陆老师，还有我上次遇见的小吴老师，都是那么无私的想要与我们分享他们的实践、经验和感悟。这份无私里透出的真诚大气，既是他们的人格魅力，也是一个校园的文化自信，更有着教育者的情怀与担当。
感谢吴淞中学，让我们看到在高考的压力之下，我们仍然可以着眼于学生，做出教育的变革，在学校里栽种出一片生机盎然的“森林”。
