ー生说、教材分析
四年级下册第二单元的语文要素是“阅读时能提出不的题，井试若解决”，是基于四上初步掌握提问策略的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习慣。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用，课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。
在课前，学生通过自主阅读文本，将产生的问题记录下来，筛选和梳理出有价值的问题，在小组讨论的基础上，采用不同的方式解决问题，最后形成题海报。在课堂上，学生是有备而来的。学生从科技类题、写法类问题等不同的维度出发，分享自己解决问题的过程与结果，从而在全班的交流互动中，总结出不同的解決问题的方式。在这样的过程中，学生提问的积极性大大增强，解决问题的能力也进一步得到锻炼和提高。
(一)能够主动提出问题，井对有价值的问题进行梳理和分类。
(二)通过联系上下文、查阅资料、询问他人等方式，在小组交流与合作的基础上，试解决问题，形成问题海报。
(三)培养解决问题的意识，乐于尝试用不同的方法解决问题。
三、课前准备
(一)自读文章，提出问题，记录于提问单。
(二)小组合作梳理并解决问题，汇总为问题海报。
四、教学过程
(一)问文章的题目，走近科技术语
1.呈现课前提问表，交流发现
①通过大数据梳理课前的提问，出示汇总表，谈谈感受与发现。
总结:其实提问并不难，在于你用心的思考。
②哪一些是有价值的问题？这节课一起解决问题
2.对文章题目提问，走近纳米
①看到《纳米技术就在我们身边》这个题目，你有什么疑问吗?（生:什么是纳米技术；我们身边哪些物品用到纳米技术）
②什么是纳米？（生说）生齐读。
你是如何解决这个问题的（相机点拨:联系上下文）
3.①对科技术语提问，理解意思朗读科技术语，谈谈对科技术语的理解。纳米检测技术 纳米缓释技术（谈理解）
②那么，所有的问题都能够用联系上下文来解决吗？（纳米涂层的理解）他们小组用什么方法来解决问题（查找资料，小组内部讨论，总结答案）评:我们解决问题的能力在不断升级
③发现有的同学对“碳纳米管”有疑问，谁解决了？（生说意思，我们通过查阅资料，以及与同学交流的方法）什么方式查阅资料（网上资料）还有什么资料（看课外书《小牛顿》）
不仅能从网上查，还可以查阅书籍。老师的资料（出示ppt）你更偏向于哪一种查资料。
(二)问不懂的内容，理解纳米知识
1.关于不懂的内容，出示高频问题和难点问题。
2.展示问题海报，交流问题的解决过程和结果。
①生回答
②播放小朋友请教爸爸纳米技术的视频。
听了小朋友爸爸的介绍，你有什么收获吗？（生说）方法:询问他人
叫一作家妈妈，医生爸爸，你们想了解纳米技术，更倾向于询问谁？（医生）总结:询问他人也有讲究。
③追问刚才我们解决了那么多问题，那么什么情况下可以选择使用查阅资料、询问别人等方式解决问题?（生说:不懂的问题要问，科技用语）师总结（ppt）
(三)问文章的写法，感受表达特色
1.出示关于写法的高频问题，全班讨论。
有一个问题吸引了老师的眼球，出示小朋友问题:文章是从哪些方面介绍纳米技术？（分小组讨论；生代表发言）
这个问题有价值吗？（引发了我们的深入思考）
2.小组汇报关于写法的探究，互动交流。
有一个小组就写法方面提出了问题（生汇报:“一纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上”用的什么说明方法）这两者之间的比较，作者是随便选择的吗？（身边熟悉的事物）随便做比较吗？（通过精确的计算）
追问:文章用什么方法让我们轻松读懂呢？有什么小妙招？（简单易懂的词，用了说明方法）还用了什么说明方法？（列数字的说明方法（举例）（文章语言幽默，让我们更容易理解eg无能为力，拟人，有些幽默）（举我们熟悉的例子）
(四)问应用与未来，想象纳米发展
有些同学就纳米技术应用和未来作出提问（出示问题）你解决了什么问题？（生:上网查资料解决2问）还用了什么方法解决问题？（翻阅书本）
总结方法:联系文章、查阅权威资料能解决哪些问题？（生说）还可以通过想象推测来解决问题。
1.了解纳米技术在生活中的应用。
2.展望纳米技术在未来的发展。
原本不懂的问题，已经解决了一部分的请举手。
还有问题没解决，还产生了新的问题的请举手。
不能一节课解决所有问题，你打算怎么办？（课后查权威资料，探讨）
这节课上到这里，只要我们不断思考，就能解决很多问题。用上科学指导，一定能成功。
评:1.真实的阅读情境不够，都是解决阅读方法
2.基于文本理解，增强讨论，不是就回答而回答。如何营造讨论的氛围，让学生自己产生问题。
