暑假期间，有幸参加了洛阳市小学数学教学研讨会，此次研讨会通过钉钉平台，以线上方式展示了十几位优秀老师的授课，授课内容涵盖小学高中低段。听完这些老师的授课，感受颇深，每一个优秀的课例背后都蕴藏了授课教师的精心和用心。
数学课程标准明确指出：教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察、思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
有效的数学学习活动，不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践，自主探索，与合作交流，是学生学习数学的重要方式。我们数学课堂就应该让学生动手操作，在操作中感知数学。课例《认识人民币》《认识几分之一》《两、三位数除以一位数》《长方体的认识》这几节课中，教师就充分抓住学生的年龄特点，从学生的已有经验知识出发，让学生动起来，操作起来。
在《认识几分之一》是苏教版上册内容，是学生第一次接触分数。从整数到分数，是数概念的一次扩展，杨小艳老师从一个苹果平均分成两份，每一份就是一半导入，接着借助图形，让学生折一折，涂一涂，认识二分之一，这一部分是本节课的重点和关键，通过直观展示，动手操作，来体会平均分，启发引导学生认识分数各部分的名称，含义以及分数读法和写法，使学生逐渐建立分数的初步概念。又通过折纸观察比较不同的作品中发现，只要是平均分成两份，每一份就是这个图形的二分之一，感受不同方法之间的相同之处和方法的多样化。最后总结出一个物体，一个图形，一些物品，都能够用分数来表示。几个不同的操作过程，让学生深度理解概念，感受数学模型的作用，由表及里，从具体到抽象，为进一步认识几分之一打下良好的基础。
《认识人民币》这一节课，杨延玲老师从学生积累的一定生活经验和认知情况，设计了恰当的教学策略，很好的突破了教学重难点。你怎么认识人民币？给人民币分类，购买一分钱小棒，10根小棒是一捆，是一角，10捆小棒是一元，让学生在操作中理解元、角、分之间的进率。在巩固练习时，设计了抓钱游戏，模拟付钱不同的实践操作，让学生积极主动参与，学的有效。
所以说，学生动手操作既能激发学生学习兴趣，集中注意力，又能很好的帮助学生理解知识，形成数学体验。
这几位老师都是将静态的数学课堂转化为动态的数学思考。我们在教学中，要对内容的难易程度，有预见性，对学生不容易接受的难点要事先设计可行有效的方法，这样才能使学生主动参与，学得轻松，起到事半功倍的效果。
