阅读可以让孩子更好的写作，但是阅读绝不是为了写作；同样阅读可以帮助低龄儿童识字，但是阅读绝对不是为了识字。就像雷锋曾经说过的一句话：我们吃饭是为了活着，但是我们活着绝对不仅仅是吃饭。
阅读是我们可以送给孩子最最无价的礼物，像所有礼物一样，都应该是美好的。可是现在很多时候一说读书孩子肯定是一脸的不情愿，每每我在班里让孩子们读书的时候，孩子们总是读着读着就聊起来，这跟孩子识字量少固然有很大关系，但是我觉得最大的原因还是孩子不喜欢阅读。这可能跟很多时候作为家长我们内心也将阅读当做了老师布置的任务：“快点读书，不然我不给你打卡啊”；“你不读完三十分钟，我就不给你签字，让你老师去收拾你”......这些话看似是督促孩子读书，其实更深层面的是我们家长内心深处对读书态度的反馈：你读书是为了完成老师的任务，至于我是不喜欢读书的。
可能有的家长要反驳我一下，但是咱们扪心自问孩子读书的时候我们在干嘛？有几次我们是孩子读书写作业的时候，我们坐在一旁看书入了迷？我们要求孩子读书废寝忘食，可是我们自己又何曾做到过？
前几天有一位妈妈跟我聊起孩子读书，我惊讶于她的细致：第一遍读完要知道讲了个什么故事；第二遍读完要能说出自己的感受，第三遍读完要画出文中的好词好句，同时摘抄。自己再说说自己曾经有没有过这样的经历，当时自己是怎么想的怎么做的......听完之后我有一种谁让我读书我跟谁急的冲动，一个三年级的孩子，如果这样读下去，我相信读完一本书一定会恨死那本书，更别说拿起来读第二遍，第三遍，所谓的好书不厌百遍读，估计在这个孩子这里是行不通了。
我问这位妈妈，孩子爱读书么？
“别提了，一说读书就恼，一说读书就恼”
“我觉得你可以试着只让孩子读，不去做这些功课”
“那怎么行？！这样 他还不认真读，要是我再不监督，那更不读了！”
我们的谈话至此结束没有再继续下去。
阅读应该是快乐的事情，有趣、好玩是家长做的正确与否的唯一检验标准，让孩子觉得阅读是件有趣的事情，除了有趣别无任何目的，正是这种“没有任何目的”才能使孩子长久的喜欢这项活动。
你见过哪个爱读书的人识字少？又见过哪个憎恶读书的人，把书读的很好？
