在我们小学低年级，学习写作活动作文是必不可少的一环。它们有可能是命题作文：春游、秋游、运动会......也有可能是半命题作文：一次难忘的_____，一次精彩的_____等。

写活动作文，来来去去不过四步套路：期待-高兴地玩耍-小插曲-依依不舍地离开。打开你娃的作文本看看是不是这样？哈哈。如果用老师的评分体系来看，完成了这四步套路，起码是不会不合格的了。

但是，如果大家都沿袭同一个套路，那又怎么在套路作文里区分高下呢？总也有的人是70分，有的人是90分呀！

小晞同学在香港读小学二年级，是一个对自己要求极高、非常有上进心的男孩子。晞妈把小晞写的一篇活动作文发给我看，其实初稿也相当不错，有一些精彩的观察，尤其对二年级学生来说，文章的篇幅不短，这当然也反映了文章的内容丰富，可见孩子有切身体会就会有话说，而且叙述完整、仔细，见文如见人。

晞妈让我帮孩子提一点修改意见。我提的建议都是基于原稿本来的面目，通过小晞的初稿，我也顺便总结了几点小学生写活动作文的问题。摘取两段：

我們到達野餐的地方，有的同學有肚子都餓扁了，他們就迫不及待地把地墊和食物拿出來。他們的食物多著呢，有兩筒薯片、三十包小紫菜、十粒燒賣、五顆巧克力。吃完東西後，我和寧子璨同時拿起繩子表演花式跳繩。接著，我們就去涼亭借球拍和羽毛球。

正當大家都玩得興高采烈時，范老師說：“我們現在要上去百鳥塔了。”可是，我們到了百鳥塔的門口才發現，百鳥塔正在清潔，暫停開放。所以，范老師再去涼亭借球拍和羽毛球給我們打羽毛球。我們積極參與，原來我們班的同學都很會打羽毛球。一時正，百鳥塔終於開放了！

针对以上两段，总结两要两不要：

1. 不要太重视完整性，要更突出细节。

有一些跟父母关系亲密又喜欢表达的孩子，一放学总是围着爸爸妈妈急切地要把今天学校里发生的所有事，只要记得的都告诉给他们知道。这是我们生活中的“说话”。父母当然也特别想了解一整天都发生了什么，这个时候，完整性很重要。

至于活动作文，小学低年级刚刚开始接触用文字表达自己，所以写作的时候也不自觉地想把所有的内容都塞进文章里，小朋友认为：我那天确实都玩了这么多游戏、都那么好玩，都那么难忘啊！我就是都想写出来啊，这是很自然的事。

不过，我们应该告诉孩子，作文≠日常对话，作文是从生活里提炼出来的写作素材。要想出奇制胜，那么细节，也是刚刚说的四步曲中的“小插曲”才是最能突出重围的部分，活动作文更应该在这样的场面细节中重点着墨。

小晞写到野餐的食物，这些食品的数字就是细节表达，是很好的，不过似乎漏了“我”在哪儿？写到表演花式跳绳，本来读者期待看看这花式跳绳的精彩描述，然而突然就停笔转向羽毛球去了，看文章的人是不是会觉得不过瘾呢？如果把它仔细描述出来，说不定是文章的亮点。

2. 不要太忠实于生活，要对生活材料加以提炼和改造。

在小晞的初稿里，我们很清楚地了解到了环保学习日那天的经过：先是吃东西、表演花式跳绳、借羽毛球拍不成、玩彩虹伞和其他游戏、去百鸟塔结果不开，又去借羽毛球拍、最后才上了百鸟塔。

这确实是孩子记得的当日真实经过，但我们写文章不必要把每一个时间点都交代出来，譬如以上内容中，两次借羽毛球拍没有必要写，第一次去百鸟塔不开门也没有必要写。虽然我们在这过程中体验了一些不开心和失望的情绪，但这不是环保学习日的重点。除非，我们就是特别想写一篇与众不同的环保学习日的作文，专门写那一天不好的运气，这又另当别论了（这是文章角度的问题，以后有机会谈创意写作再说）。

学会舍弃一些无关紧要的生活材料，让作文的内容集中、重点突出也是我们小学生可以慢慢学习的。

最后，让我们完整地看一次小晞同学修改了两次的作文《环保学习日》吧。为了保留小晞同学文章的原味，也用了繁体字，见谅咯。

環保學習日

晞（香港：小学二年级）

    今天是學校一年一度的“環保學習日”，可以和大自然親密接觸，我想今天的節目一定很精彩吧！

    九時正，范老師和黃老師帶我們下去有蓋操場排隊，準備乘坐旅遊巴士到環境優美的元朗公園，開始我們的“環保學習日”之旅。

    到達元朗公園後，我們第一時間去拍班級大合照，當老師準備幫我們排隊拍班級大合照時，我們班已經興奮得忘形了，因為很快就可以開始遊玩了。拍完照後，范老師和黃老師帶我們走一趟元朗公園，我們一邊走，一邊觀察。我看到很多東西，有高高的百鳥塔、清澈見底的人工湖、淙淙的人工瀑布……

    我們終於到達野餐的地方了，有的同學有肚子都餓扁了，他們就迫不及待地把地墊鋪好，從背包裏把食物拿出來。他們的食物多著呢！有兩筒薯片、三十包小紫菜、十粒燒賣、五顆巧克力……我也帶了火腿芝士三文治、小紫菜、純牛奶和巧克力。我們大家一邊吃東西，一邊談天說地，可高興了。

    我们饱餐一顿之后，我和寧子璨同時拿起繩子表演花式跳繩，花式跳繩的樣式有很多種，例如：交叉開跳、單車步、跨一、跨二、跨三、敬禮、交叉、開合、開交、前合、滑雪、提放、踢放、單腳、二重跳……我最拿手的是二重跳，這個跳法的難度很高，需要腳和手的極度配合才可以順利完成。寧子璨表演的是交叉開跳。同學們看完我們的表演後，都紛紛給我們鼓掌，點贊。我很高興得到大家的掌聲，最後表演了敬禮回敬給大家。

    接著，我們就去涼亭借球拍和羽毛球。可是，球拍和羽毛球都被借光了。我們很失望，所以范老師就借了“彩虹傘”和氣球給我們玩。一開始，我們全班都拼命地抖動“彩虹傘”，所以氣球很快就被我們抖出去了。後來，范老師給我們一個提議，就是分兩組進行一場比賽。哪一組可以維持氣球在彩虹傘上面並且不落地、時間最久的就贏。一至十八號那一組維持了四分五十三秒，我這一組維持了四分四十八秒。我們很失望，因為就差那麼一點點就贏了。

    一時正，百鳥塔終於開放了！我很期待看到百鳥塔裏各種各樣的小鳥。我們一進到塔裏，就看見有的小鳥在枝頭唱歌，有的在飛舞，有的在吃午餐……多麼美啊！可以近距離觀看各種不同種類的鳥兒，真是不枉此行呀！當我們走到五樓時，有的同學有恐高症，不敢再往上走了，所以范老師也不再往上走了，因為他擔心有恐高症的同學走著走著暈倒了。

    最後，我們懷著依依不捨的心情乘坐旅遊巴士回學校了。在旅遊巴士上，我心裏默默地對元朗公園說：“我很快就會回來再和你一起玩耍噢！”

编后记

给孩子提修改建议的两大原则：第一、尊重孩子的原创，不要推翻孩子的第一想法，除非跑题了，否则不要大改；第二、在原稿的基础上，帮孩子找出他文章的亮点，加以润色、扩展。

虽然我在这里也编辑了两期作文修改的内容，但是，改文章确实是一件苦闷的事，别说孩子了，让大人反复修改一封电邮应该也是苦差。此外，孩子还会说，真正写考试作文，哪有时间这样精修细改？的确如此。因此，我们真正的目的是从修改文章的示例中，找到一次成功的写作之法，这样的“精修”，不需要每次作文都做。本期的主角小晞同学真的是相当不错，不仅认真修改，还认真修改了两次。抵赞！

（本文首发于少年文渊阁）