教辅中心有位老阿姨，她年轻的时候是小学老师，她现在是负责孩子的伙食和简单补习。她只会教小学三年级以下的数学和语文，三年级以上的语数英不太会，她都叫那些大孩子来问我。孩子调皮多动那是很自然的事情，她每次的做法就是：对着孩子大吼大叫，边数落，边灌输所谓的做人道理，有些孩子听她大吼了几声就回去座位；依然有不听话的孩子，她就打他们屁股，或者威胁说赶孩子们回家。我想，孩子们大多是因为怕了她了。

那天正好是元旦假期前的补习，由于是放3天的假期，孩子们的功课自然比平日多一些。从早上8：30到中午12：00，大部分孩子已经完成得差不多了，也给我检查了一遍，差不多午饭时间就给他们休息一会，他们在补习中心的阳台外面玩耍。有个一年级的老油条小男孩小豪，整个早上没见他怎么写作业，都是在课桌上玩橡皮泥、到处写写画画、再就是上厕所蹲很久才出来，整个早上没少对他骂骂咧咧，唠唠叨叨，我眼看着老阿姨估计又想开始说他。于是，我坐到他的位置旁边，看着他散乱在书桌上的作业，他扭头眼睛直勾勾的望向阳台外玩耍的孩子们，他站起来，迈开脚要准备走出去的趋势，我拉回他的胳膊，我轻声的说：“小豪，你是不是也很想出去玩？”

他看着我，轻轻点头。

我说：“那你知道为什么他们现在能出去玩吗？”，

小豪低着眼睛，不说话，

我说：“因为他们整个早上都在写认真的做作业，现在差不多写完了，就可以先休息了，而你的任务还没完成哦！“

他嘟着小嘴，声音颤抖：“我放假，带回家再写不就好了吗？”这时候，阿姨又听到了我们的对话，又大吼几句：“别人写作业你就玩，别人写完作业去玩你也想玩，那有你这样的，离谱的，快点把你作业写完啊！”小豪皱眉头扁嘴，差点哭出来，大声跟我再强调一遍：”我放假，拿回家在写不就好了吗？我带到我爸的工厂去写。”

我稍微提高了一点点音量，变得严肃了一些，我说：“哦哦，你要带到你爸的工厂那里去写。你带回家能写就不用把你送到这里来了，是吧？后面还有2天的假期呢，今天下午还有时间，今天之内把作业写完了就好了，后面2天就可以尽情的玩了，对不对？”

他眼神里还是透露着有点不情愿，不回答我。

我一边抓过来他的作业登记本、作业本、卷子、大概浏览了一下，我说：“小豪你看，原来你也写了挺多的了”，我指着他的卷子和题目，“也就差这么一点点就写完了，很快的，来老师教你，先数学再语文。”

我把他的笔、橡皮擦、卷子放好，开始教他，“这题不会是吗？把课本拿过来……把图片和第二行对应的数字连起来……你连了下一题的数字了，这一题的数字在上面，是不是？来，橡皮擦拿来，老师帮你擦干净，再重新连哈”

他缓缓的翻过来那个答案页，看了一下答案，我说：“你看，之前是不是你做错了？你看，图片连的是这一行的数字，不是下面一行”，

然后他慢慢的拿过来橡皮擦给我，他动作一向是很慢的，严重拖延症的，经常教他是这样的，他却那样写。我马上拿过来橡皮擦，给他擦干净那个错题，从第一个图开始，我说：“这是几个苹果？”他说：“3”，我说：“对啦。”然后他慢慢开始连线，我说：“好，下一题，这是几？”他说：“5”，我说：“对，好棒！其实你也是进步很多了，很多知识你都会的，好，紧接着”……

我：”好，你看，小豪写作业也是很快的，对不对？连线这题做完了，都连对了，下一题“……

我教，他做，他做错了，我马上给他纠正。

慢慢的，他脸上也露出了笑容，我也露出欣慰的微笑……

啊！！！太激动了！他终于第一时间回应我的教导，不再是我说3遍甚至是4遍5遍他都不回答我的煎熬情况了！

就这件小事，我也是感觉到一点点的成就感。但是在我看来，教育孩子，绝对不是一件小事，用嘶吼打骂孩子的方法早就不管用了，我们对孩子态度不能因为我们是大人/长辈，就对他们用气势镇压，我们需要有同理心，站在和孩子平等的立场和高度，平等对话，晓之以情，动之以理，虽然孩子不当即立马回应你，但是从他的行为改变能感受到他其实明白这些道理，他是听进去了。用嘶吼打骂的方式，对孩子的伤害是很深的，孩子出于本能拼死抵抗暴力，拒绝接收这些通过负面情绪传递出来的信息，这样往往达到的是反效果，起不到教育的积极作用。

父母把孩子送到这些机构，交了钱，需求都是大同小异的，想要促使孩子进步，想要让孩子养成好的学习习惯，由于自己忙于工作/生活琐事而没时间没精力去教导孩子。但这并不是解决问题的根本途径，和孩子生活在一起的是父母，父母才是孩子的第一任老师，孩子很多的行为习惯都是从父母身上模仿的。很多时候，工作忙只是借口，工作压力，赚钱养家，家务琐事等等这些已经够折腾人了，只是懒得去花心思精力陪伴孩子成长的点滴！