光阴转瞬即逝，我们在南菁跟岗研修活动进入倒计时——今天是深入学校听课学习的最后一天。总想抓住一切时间把这里的先进理念、成功经验多学一点，回校后能更多地指导自己的教育教学。所以除了听导师的数学课之外，麻烦导师帮我联系了三节课：六年级创新班的一节语文课——作文讲评课，一节数学课——有理数的加减法，还有四年级邵燕主任的一节数学课——四则混合运算（不含括号的三步运算式题），其中邵主任的课堂给我很大的启发，也给我太多的感慨。
邵主任是数学老师，也是国家二级心理咨询师，还担任学校的科研主任。连续十几年担任数学教学并兼班主任工作，所开展的班队活动获全国二等奖，所带毕业班获无锡市优秀班集体。参加江阴市教学大比武获一等奖，参加江阴市数学教学设计比赛获一等奖。多篇论文发表于《考试周刊》等教育核心刊物。本着“让孩子自由呼吸” 的教育理念，邵主任驰骋于快意的数学课堂，指导孩子们不断成长。现就观课后的一些感受梳理如下。
第一，课堂节奏快。邵主任本人三步两脚、健步如飞，课堂也是节奏明快、线条清晰。从导入、新授、小结到练习、挑战、解决问题，环节清晰、过渡自然、结构完整、一气呵成，没有冗长的解释、分析，时间安排合理，利用高效。课中对孩子们的引导到位，如说运算顺序的题目，老师给出范式：先算什么、再算什么、最后算什么，每道题目大约花费5秒钟就完成，效率可见一斑。真是课如其人！
第二，课堂容量大。邵主任是学校中层领导，站学校协调发展的高度，看问题眼光更长远，考虑更周全。邵主任说：敔山湾学校是九年一贯制学校，小学的课堂容量要大，不然怎么进行思维训练？怎么和初中的学习接轨？邵主任是这样说的，也是这样做的。我统计了一下邵老师课堂习题：单纯说运算顺序的题目10道，列综合算式并计算2道，递等式计算9道，判断并改错2道，填空2道，合计25道。四年级的孩子，课堂练习密度如此之大，思维训练能没有效果吗？所以邵主任说，她班上孩子的数学成绩好，期中考试全班只有2人90分以下，最低分也要82分。真是除了仰慕就是敬佩。
第三，语言有魅力。我们有时会苦于学生上课纪律乱，教学效果差。但在邵主任的课堂上，这些似乎都是不存在的，原因就在于邵主任的语言魅力和人格魅力。邵主任说话快人快语，语言极其精练，对孩子们上课的常规要求仅用一个字、一两个词明确，不信你听一听：先算的一步划线——划，开始做题——行动，做递等式计算时提醒——左手握尺、右手动笔等等。课间和邵主任闲聊时，谈起上课的语言，邵主任说：理科生嘛，就要干脆利索，不拖泥带水。邵主任也告诉孩子们思维要走在动笔的前面，我想孩子们的邵主任潜移默化的影响下，今后做事一定速度快、效率高。
第四，板书有看头。我在许多老师的课堂和购买的教案书上看到过，一节课结束时，留在黑板上的老师们的板书大多以例题的解题过程为主，数字多，文字少，或者老师一边写着，一边擦着，到下课时什么板书也没有留下。而邵主任的课堂不一样，敔山湾学校很多老师的课堂不一样，因为他们下课时留在黑板上的是系统的知识结构和知识点，孩子们回顾总结时，明确了本节课的收获，知识体系自然而然的就在脑海中建立起来了，真是一举两得。
邵主任身上还有很多我要学习的成功经验，愿今后能联系不断、交流不断，但愿今日之所学能让我的教学有改变、有收获！
