65.今天听了王林老师的讲座，内心有许多想法，最深的感触就是我要尽可能经常听名师讲话，多看名师上课，很多时候，教育教学的创新灵感都来自于听完了别人的一番理论或者看完别人的实践之后。
此刻我的心情有窃喜，窃喜之处在于有一些我心里想的但是我不知道如何表达出来的想法，被王老师说出来了，得知自己的一些想法其实和王老师一致的，觉得无比荣幸。比如王老师说现在的阅读课堂教学，大部分都是在过分地诠释，在字词上浪费了许多的时间。这学期开始的时候，为了兼顾整本书阅读，为同读挤出时间，我能想到的就是精简课文内容教学。去除课堂教学中的糟粕，把教学的时间放在突破重难点上。我甚至想过，一个课时的安排就以10.20.10来分配，即：十分钟讲解，二十分钟给孩子朗读与感悟，剩十分钟是学生的练习时间。想到这些的时候，心里就很激动，总觉得自己对教学的理解又进了一步。
王林老师的讲座让我产生共鸣的还有讲座开始讲的，为什么要做同读。读书的重要性我知道得比较晚，但从另一方面来说，也算早。从自己重视自身的阅读来说，我是大学毕业之后才意识到这个问题。但从教育教学上来说，从我遇到我教学生涯中的第一批孩子的时候，我就意识到，读书和不读书的孩子是不一样的。我也曾在家长会的时候，高谈阔论般地和家长们讲读书的重要性，那时候的我就是今天王林老师提到的“鼓励课外阅读，但缺乏有效指导”的那种老师。庆幸我经历了绘本教学以后，又遇到了领我进了整本书阅读这扇门的小伙伴。更庆幸自己上学期学着小伙伴们的样子，勇敢地卖出了整本书阅读的第一步。
除了心里小小的窃喜，还有一点心虚。课堂教学的车时常在翻，控制不住的时候一堂课的时间在浪费中度过，王林老师提到的阅读教学中的问题，我基本都中招了。因此，整个讲座我听得津津有味的同时，也在情不自禁地反思着。
王林老师说，我们当老师的要时常思考一个问题：学生离开了我们会不会反而学得更好？有些没有创新的，古板的作业，是不是可以取消？上周听了学校一位新老师的公开课，我对她在课前就播放了形象生动的课文内容动画产生了质疑，我心里觉得多媒体动画太过于直观，限制了文本带给孩子的想象力。可今天听完王林老师的讲座，我更意识到，我们束缚孩子的想象力和创造力又岂是在这一点一时呢！
整本书同读的活动，或许我们老师还在等最好的时机，等万事俱备，但会有一批孩子因为我们的等待而跟着等待，我们推迟的是行动，而孩子推迟的是成长。所以整本书阅读是一件就算老师还没有万事俱备，也要即刻行动起来的事。
