练字6年以来，我的书法老师以字为媒介，巧用皮格马利翁效应，不断的鼓励和肯定我的进步与成长。持之以恒的练字，带给了我许多育人的灵感和智慧。俗话说：唯有深刻，方能传承。我坚信班主任平和的情绪，就像大染缸，学生靠近它就可以染上幸福的颜色。
横竖为十，撇捺成人，世上没有十全十美的人。我时刻谨记要尊重学生的个性，德育为主，扬长为先。人字立身，添两点是火。班主任的我不在执念成为一名优秀的消防员，而要成为火炬手，一炬之火，万火引之。人字凝星火，星火可燎原。这是我育人的初心。
王崧舟老师说过：所有的教育，最后必须回到自己的身上，而不是停留在学生层面。作为班主任的我，眼里有人是我日常工作的核心。于我而言，班主任是一名摆渡者，我和我学生是同一条船上的人，水涨船高是我们共同的追求。所以我的班级管理育人模式是先赋能，再管控，后提效。
对于我的家长，我们是合伙人。育人目标一致，方能实现共赢。在家校沟通的过程中，我们的交流方式是：先倾听，再倾诉，后共情。共情力是解决家校矛盾的杀手锏。
人字添两横，便是天。这两条平行的横梁是老师和家长。家校协同共育方向是把孩子培养成顶天立地的接班人。作为一年级的班主任，我深知人字逆锋起笔，起笔应立行。培育学生也亦如此。少年若天性，习惯成自然。
晕轮效应告诉我们要扬长造光。曾经我会为学生之间的琐事而生气，而今我会为学生点滴进步而快乐。我的快乐源泉是学生能感受我藏在细节里的偏爱。家长能懂得我用心的付出，在我的笔下能写出来与学生朝夕相处的美好故事。希望教育路上的我们，都能与学生，家长们共生共长，遇见更加辽阔的自己。
