学生返校第一天检查了学生的暑假作业，每个班都有十来名学生没有完成。趁着今天家长接学生，把两个班的这部分学生和家长集中到一块儿开了家长会。
这个家长会没有任何批评，只有表扬和鼓励。主要围绕三方面来说:基础、态度和控制力。
这部分没完成作业的学生主要是基础差的学生，其中有两个并不是真正没有完成，而是让这部分学生看到榜样的力量。比如徐X，因小时候患过小儿麻痹，反应较慢，生活自理能力差，但这个孩子不仅能够背会部分课文，还能当堂写作文，这是原来从没有过的，今天课堂上当他流利地背出两段课文的时候，全班学生给他鼓掌，我的眼睛也感动得湿润了。这就是态度踏实、努力的孩子。所以，我给家长强调不怕孩子基础差，更不要看孩子的成绩考得高还是低，我们只要看到孩子在这个过程付出自己的努力就感到欣慰。像这个孩子一样基础差的，同样态度好的还有不少同学，比如女生陈X、程Ⅹ。
这部分学生为什么没有完成作业？是家长没有催吗？不是。相信所有的家长，催了学生不止一遍。我看着一名学生家长说:“你肯定会说，XX作业写完了吗？他的回答100%是:‘放心吧！写完啦！’”我又看着另一名家长说:“你一定对自己的孩子说过:‘把作业一定要写完啊！别让老师把我叫到学校啊！’他肯定也会给你说写完了。”两名家长都点了点头。为什么他们都说写完了。
为什么你问Ta写完了吗？Ta回答你写完了。然而现实是没有写完。这就是控制力的问题。这些孩子是没有自控力的。靠的就是外控力。外控力就是我们家长。如何发挥我们家长的作用。就要实际动手翻翻孩子的作业。这里有一个重要的标准:字体！只要孩子的字体书写干净、工整，不一定非常漂亮。他的学习态度一定是认真的。
说到这里我要表扬两名学生家长。13班张某，目前年级排名在中间，按照他平时的行为，100%是倒数，但因为家长在家不断督促，他自己在作文中就写每天爸爸因为他写作业的事几乎都要打他的手。即使如此他的作业也是驴头不照马嘴，最起码他学了。还有14班程某，她爸爸和她在假期共同读一本书，对书中人物观点不一样，两人发生了争执，为此他爸爸打电话让我判定谁说的正确。这就是亲子关系，即使有争执，也会很亲密。因为他们在围绕同一件事情展开讨论。若能做到这些，你还愁和孩子没有共同语言吗？所以，程某的脑子很一般，但她态度很踏实，这就是家长的配合。今天开这次家长会，不批评任何孩子，更不抱怨任何家长，毕竟这些孩子没有一个在小学已经养成好习惯的，所以我们在这个阶段，多多配合，争取让孩子在学校有学习的乐趣，愿意待在学校并能有所收获，这才是我们的目的。
今天数学老师、英语老师也都在这里，他们和我一样想让你的孩子不浪费任何的光阴，我们在学校好好教好孩子，希望家长在这两天也多多配合，使孩子返校就有充沛的精力学习，而不像原来那样，返校第一天，一个班有一半人都迷迷瞪瞪，不能进入学习状态。
最后给大家说明的是，他们暑假的作业没有完成，我的处理办法是:每天补一点，有专门同学负责。因为暑假作业我布置的是基础知识题，这些学生本身基础就差，所以，务必每天都多费一点点时间，如果这些孩子不能按时补上，请家长一定到校配合！也请家长在家多多鼓励自己的孩子！
