回顾这一年教学历程，我不敢说让孩子们的语文成绩提高了多少，我只能说激发起了大多数同学学语文的兴趣，特别是激发起了一部分同学写作的兴趣。
记得刚入学时看孩子们写的日记，三言两语的内容，错字连篇的卷面，真是有些哭笑不得，我深知写作对学生的重要性，于是，从细节入手，开始了训练计划。
一、学写作需从多阅读开始，心中有积累，笔下才生花。而这种阅读并非是简简单单地看一些插图书，读一些心灵鸡汤就可以的，必须静下心来，对一些经典书籍进行深度阅读，有自己独到的感悟才行，久而久之，这些感悟就会深入骨髓，如影随行，在某一适当的时刻，出现在孩子们的作文中。时间证明，这样的实践是切实可行而有效的。班里写作水平提升最快的那几位同学可都是阅读小达人哦。平日里，我最喜欢看到的就是他们认真读书的样子，那种专注，那种陶醉，真美！
二、师生共写，激发情趣。无论是语文课、作文课还是班会课，只要有合适的机会，我就会和孩子们互动交流，就班里或校园里的某个人，某件事谈看法，找写作的角度，激发他们的灵感，唤醒他们内心深处对写作的渴望。然后我们一起写，孩子们写四五百字，我写千字文。写完之后再交流，大家互相学习，感到新奇而有趣，写作的兴趣就这样一点一点的被激发了出来。
三、通过丰富多彩的活动，孩子们体验到了记录和创作的乐趣。因为我有每天记录的习惯，所以，我也经常要求孩子们坚持写日记，并且不断提高要求，由原来的写一段话，到后来的写几段话，由原来的流水账到后来的各种描写，各种修辞，各种结构。孩子们虽然有怨言，但也逐渐习惯了我的“得寸进尺”，更因为他们看到老师也在和他们一起完成作业，也就释然了。
殊不知，时间是最好的见证者，那些严格跟着老师的节奏走下去的孩子，再回头看一下自己密密麻麻的日记本，就会惊喜地发现，原来自己的进步是看得见的，那就是一本成长纪念册啊！
更让人欣慰的是，有些孩子的文字已经有了自己的一些风格，那绝不是随便模仿别人而形成的。因为一直以来，我对孩子们都有一个特别要求，无论写得好坏，交给我的文章都必须是原创。后来，有同学悄悄地告诉我，班里有好几位都在写小说呢！只是不想让我看，可能觉得还不是时候，我假装不知，静心等待吧。
期末来临，我让大家回顾一年来的学习生活，把有意义的事情总结为一篇大文章。对他们来说，这并不难，因为翻开日记本，一篇篇的记录一目了然，素材很丰富，难的是怎样组合，即谋篇布局。鉴于此，我用半节课的时间进行了引导，教他们学会一线串珠，用一个主题串起多件事情。
孩子们确实下功夫了，凝神思考，多次修改，当我看到他们交过来的文章时，心中充满了感动和惊叹。因为每位同学都超越了自己，首先是字数，最少的也在六百字以上，最多的竟达三千字。要知道他们还是小学生啊！其次是文采，内容自不必多说，都挺充实，关键是语言更灵动了，结构更新颖了，那小标题拟的妙不可言，那文字写的韵味悠长啊！
或许，今后这些孩子不一定会走上作家之路，但是，最起码，在少年时代，心中埋下了一颗喜欢写作的种子，这是多么美好的事情啊！
