我们大脑在处理任何事情时，都有六个层次，从下往上它们分别是
1、环境。它包括了所有身体以外的人、事、物，时间和地点也在其中。这些身外物是我们的资源，但我们不能控制它们，只可以选择适合的而加以运用。
2、行为。行为是在环境中我们的实际运作过程。简单地说，行为就是“做什么？”“有没有做？”
3、能力。能力是在一个情况里所拥有的选择权。能力就是“怎样做”？的问题。
4、信念、价值。它代表了做事的意义。简单说，就是“为什么做”？的问题。
5、身份。我是谁？我将如何实现我生命的最终意义？我要有一个怎样的人生。
身份就象一粒钻石，角色是不同的抛面，不同的角色面对不同的系统，而它的质地决定于它在最大系统中对生命意义的追求一——使命。
6、系统。我与世界的关系和影响-----
我对世界的贡献。这是心灵的层面，是富含了生命的意义的层面，是心声与使命的层面。
综上所述，我们不难看到，对于任何事情我们会以六个层次去理解，同时高层次的意义完全控制低层次的行动。这就象一个生命的金字塔：塔尖是系统，系统的使命决定了我们的身份，当然完成这个使命的身份有许多种；我们选择的一个身份又决定了我们应该有怎样的信念与价值，成千上万的信念与价值支持着我们的身份；对这些信念与价值的实现决定了我们怎样做-----而我们做法会有很多种，这是灵活与选择，这是能力；我我们决定了自己的行为时，我们也会利用不同的环境资源去展现我们的能力。而最终这一切都是为了实现我们最高多使命。
然而在日常生活中，我们作为老师和家长对学生和孩子的教育只看到他们的行为，没有看到行为背后和行为上层的东西------系统、身份和信念价值观，所以很难去引领孩子。我们应该从系统、身份、信念价值观去引领孩子，给他们一个强大的系统引领，强大的身份定位，才能让孩子有所感悟和成长，才能让自己和孩子更加幸福健康地成长！
