大家好,我是香南。
今天,我继续分享这本《教养的迷思》。
昨天我分享了作者的“群体社会化理论”,今天我们继续分享孩子从成长到成人如何受群体的影响。
性别规划
教养假设的力量非常大,但在谈到男性和女性的发展时,男孩的男子汉气概和女孩的女人味不是由他们与父母共同生活的环境造成的,而是由他们与同龄人共同生活的环境塑造造成的时候,这个结论就普遍被接受了
把性别发展的差异怪罪到父母身上的研究并没有产出丰硕的研究成果。父母对待男孩和女孩的方式并没有显著差别。父母给男孩和女孩同样的关注和鼓励,对男孩和女孩的管教也一样。唯一的区别是他们分配给男孩和女孩的家务活、给他们买的衣服和玩具不同。而这个区别可能是孩子对父母的效应,是父母对儿子和女儿之间差异的反应,而不是儿子和女儿之间差异的原因。许多家长给儿子买玩具卡车,给女儿买洋娃娃,他们的理由可能是:是孩子们自己想要的。
在孩子性格的形成阶段,女孩更像其他的女孩,男孩更像其他的男孩。两性儿童之间的差异越来越大,这些是孩子们自己造成的,他们不认同自己的父母,而认同与他们一样的其他孩子。
男孩和女孩并没有两个独立的文化,他们年龄一样,种族一样,上同一所学校,共享同一个孩子文化。他们对男孩和女孩应该有怎样的行为有着相同的看法,对男人和女人应该有怎样的行为也有相同的看法。不同社会类别中的人应该有不同的行为,这本来是文化的一部分。男孩和女孩对哪种行为更好有不同的意见,但关于男孩和女孩应该怎么做,他们的意见却是一致的。这是不同的社会类别,而不是不同的文化。
孩子们的学校
对于学校的学生来说,教室里最重要的人是其他学生,在同学中的地位是最重要的事,这使有些学生觉得上学是一件可以忍受的事,使有些学生觉得学校是人间地狱。老师的权利一大部分在于她可以将某个学生变成大家注意的焦点,也可以让某个学生成为大家取笑的对象,或大家羡慕的对象。
但是老师的权利远不止这些,他们可以控制整个群体的孩子,他们可以影响这些孩子的态度和行为。并且,他们对孩子的影响力是长久的,他们在家庭以外的世界里影响着孩子,在这个世界里孩子将度过自己的一生。
一位真正有才华的教师能阻止班上的学生四分五裂,将全班同学凝练成“我们”——把自己当作学者的“我们”,把自己当作能干、勤奋的“我们”。
少数来自不同社会经济地位、种族或国家的人往往会被大多数人同化,但如果他们有足够多的人形成自己的群体,就会保持原有的不同,并且对照效应会使差异进一步加大。如果人数中等,事态会朝不同的方向发展:如果两个班都有相同的多数人和少数人的话,其中一个班可能分裂成不同的小群体,而另一个班可能团结在一起,没有分离。这取决于偶然发生的事件,取决于孩子的个性,关键取决于老师。
长大成人
孩子认同他们的同伴,并依据所在群体的行为规范来调整自己的行为,而群体对照使他们采取与其他群体不同的行为。
青少年跟成人一样,他们有同样的大脑,都是用胡萝卜加大棒拉扯大的。他们也想跟他们群体中的人一样,甚至比他们更好,他们不想像其他群体的成员一样。他们这些奇异的想法并不是在青春期出现的,这些愿望也会一直持续很久。
在我们这种都市化的社会中,同伴群体中孩子的年龄都差不多,但即使在同辈群体中,孩子在身体和心理方面的成熟也是不同步的。在这些群体中,比较成熟的孩子地位较高。成熟意味着有地位,因此,小孩子希望在行为、说话和衣着等方面都像大孩子一样。小孩子不会向大人寻求这方面的指导,因为在他们看来,大人属于另一个不同的社会类别,有着不同的行为准则。想要有更高的地位,想像大孩子一样,这一切都发生在群体内部,发生在“孩子”这个社会类别内部。而大人则是不同的种类,对孩子来说,大人并不是“我们”的高级版本,大人是“他们”。
在20世纪60年代,这个新的叫做“青少年”的类别诞生了,因为社会上有一个群体,他们的年龄比孩子大,但他们又不认同大人,他们有了自己的类别,但是没有任何仪式标志着这个过渡和转变。当你离开家去上大学或加入流浪乐队时,你就加入到这个群体中。当你达到群体团员所设的年龄上限时,你就离开了这个群体。他们绝不相信任何超过三十岁的人,他们认为,任何超过三十岁的人都属于“他们”。
大多数青少年居住的环境中,其他成年人都跟他的父母一样,他的同伴也都在跟他一样的家庭中长大。小孩把他在家里学的那一套带到同辈群体中来,把大家共同的部分保留下来。当青少年加入到某一个群体,该群体成员的目标和价值观与自己父母的很不相同时,矛盾就产生了。
属于“好的”同辈群体的青少年,通常与自己的父母相处得很好;属于不良少年群体的青少年通常与自己的父母相处得不好。发展心理学家用这个相关性作为支持他们先入为主的“父母影响”的证据。他们的观点是:好的青少年受父母的影响,因为父母使用了正确的教养方式;坏的青少年不受他们父母的影响,而是受他们同伴的影响,因为他们父母没有使用正确的教养方式。但其实,两个不同群体的孩子都受同伴的影响,只是他们属于不同的同辈群体。
童年时期是人们学习与所在社会相匹配的行为和谈吐,这种学习发生在深层次,一般不在我们的意识中。听到父母开始抱怨,孩子才发现自己把同伴的口音和行为带到家里来了。到了成年时期,当人们试图改变自己的行为方式和谈吐方式时,会发现要改变这一切已经不可能了。这些大部分潜意识、不自觉的行为,就是从自己的同伴那儿学到的,而不是从自己的父母那儿学到的。
心理学家用“关键期”表示,在生命中的某一个阶段,如果某些事情要发生,就一定会发生。专家使用“敏感期”说明某些事情可以在某一个时期很轻松地完成,但在别的时期完成就变得极其困难。童年是习得母语和塑造人格的敏感期,虽然在青少年时期可以进一步得到完善,但基本的框架在童年时期就已经形成了。
我们在童年和青少年群体获得的人格特质将伴随我们的一生。
今天,我分享了孩子从成长到成人如何受群体的影响,明天我继续分享父母该怎么做。大家在育儿过程中有什么经验心得,写评论告诉我吧。感谢你的阅读,我们明天见!
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