有时候上课以为学生没有听清,没有听懂,不停地“叮咛”,就成了啰嗦;想把自己知道的、想到的东西都告诉学生,不管学生是否已经知道,这也成了啰嗦。
教师的啰嗦会使学生形成不良习惯,如学生精力不集中:你啰嗦时,他在思索摆弄他的事情,哪怕玩一玩手指头,也比听老师啰嗦好啊。再比如懒惰的习惯:反正老师还会啰嗦的,不去听,等会儿听也可以,不去想,老师等会儿也会说的。长期下去,学生必然会养成懒得听、懒得想的习惯。
有时候上课以为学生没有听清,没有听懂,不停地“叮咛”,就成了啰嗦;想把自己知道的、想到的东西都告诉学生,不管学生是否已经知道,这也成了啰嗦。
教师的啰嗦会使学生形成不良习惯,如学生精力不集中:你啰嗦时,他在思索摆弄他的事情,哪怕玩一玩手指头,也比听老师啰嗦好啊。再比如懒惰的习惯:反正老师还会啰嗦的,不去听,等会儿听也可以,不去想,老师等会儿也会说的。长期下去,学生必然会养成懒得听、懒得想的习惯。