四月的第二个周末，天朗润起来了，我在风轻云淡中，骑着小蓝穿花拂柳，来到了三水校区的报告厅，和新父母学校朗诵口才班的孩子们一起赴一次朗诵之约。
风情万种的四月，我将朗诵的内容定为民国才女林徽因的诗歌《你是人间的四月天》。这首诗是林徽因为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。诗如其人，《你是人间的四月天》像一阵清新的风，既不甜腻，也不灼热，温暖而纯净，绵软而轻柔，极富女性的细腻与深情，让人从心底感受到一种愉快和舒适。
在这样一个美好的周末上午，将这样一首美妙的诗歌带给可爱的孩子们，不能不说是一件幸事。因为诗中有很多的意象，诗歌又有着古典的韵味，孩子们只有十岁左右，我怕孩子们不理解诗歌内容，读不出诗歌的韵味，我便从身边的美切入，让他们谈谈在这个四月，发现了哪些大自然的美。
一开始，孩子们都愣在那儿，看来小家伙们缺少美的熏陶啊，我在心里暗自庆幸：原来我选这首诗歌是正确的，因为这首诗可以给孩子们美的启蒙与启迪。
我耐心地启发着他们，这时一个小女孩说：“我发现校园一个角落里的樱花开放了，把校园一角都变成粉红粉红的了。”粉红色的校园一角，好有诗意！一个小男孩说：“我发现老家的梨树开花了，雪白的花儿很美。”梨花雪白雪白，确实很美。一个长着一对大眼睛的小姑娘说：“我发现校园里的绣球开花了，胖乎乎的，像雪白的冰淇淋。”我并不去考证绣球是不是四月里开放，只是觉得在这个小姑娘的眼中绣球花好特别，孩子的眼光就是天真烂漫、与众不同。一个高个子的小姑娘说：“花园里的辛夷花红艳艳的很美，它是先开花后长叶子的一种花。”观察得真仔细，我对她竖起了大拇指。原来，只要审美的思维一打开，孩子们能说这么多的美好的事物。不能不说，儿童是天生的诗人。
有了对四月之美的铺垫，我们便开启了诵读之约。我准备的PPT中每一句诗对应一幅与之相应的图画。比如“星子在无意中闪”这一句，对应的画面是深邃无边的黑夜中一颗颗星星在闪闪发光，我让孩子们读出星夜的静谧美好，同时又要读出星星的闪闪亮亮。“细雨点洒在花前”一句，对应的画面是细细的雨轻轻地落下，粉红的花朵盛开了笑脸，这时，我穿插了一首诗《春雨》，让孩子们背诵同时感受春雨的轻柔和润物无声，然后再来看画面，孩子们懂得了要读出雨的轻柔和花朵的娇艳。“雪化后那片鹅黄”一句，对应的画面是雪后的蜡梅上沾着一颗颗小水珠，使得蜡梅花瓣也变得晶莹剔透了，孩子们又懂得了要读出雪后蜡梅的高冷晶亮。
就这样我们浸润在轻柔的音乐声中，一边看着唯美的PPT，一边诵读着诗句，时光在静静地欢乐地向前流淌，我们师生都陶醉这四月的音诗画中。孩子们跟在我后面理解诗句的意思，到了诵读时更是争先恐后地举手发言。
其中一个叫刘行的小姑娘最有灵气，她的轻柔空灵的声音读出了四月的浪漫气息。一个叫皖苏的小姑娘，用饱满圆润的嗓音读出了四月的甜美意蕴。一个叫涵予的小男孩，用热情阳光的音调读出了四月的明朗韵味。不同的孩子，有着细微差别的解读，再加上不同的嗓音，他们给我们呈现出不一样的人间四月。也许，热爱朗诵的他们就是这最美的人间四月天……
