今天授课四年级心理健康课《学会专心》，在一个教学环节中有情境图片，图片上显示两个同学学习状态对比，一个学生学习认真，专心；另一个学生贪玩，不认真。我问学生们“这种情况是不是在你们身上也发生呢？你有什么感想呢？”
我随意挑了一个女孩回答问题，这个女孩站起来小声说:“老师会放弃他。”听到这样的回答我很诧异，奇怪地问:“你为什么认为老师会放弃他呢？”她很坦然地说:“他学习差。”
这样的情况，看似突然，其实在孩子内心已经扎根很久了。我立即采用角色变换体验，联合同学们的正面力量，来淡化这种想法。
我面向全体学生说道:“你们现在当老师，我是一个学习不认真，不踏实，比较贪玩，考试二三十分的同学，你们会放弃我吗？”
大多数学生声音很响亮地喊道:“不会！”我心里顿时踏实多了。继续问道:“我学习差你们为什么不放弃我呢？”
学生们大片地举手，有地说:“学习差没关系，只要有进步。”有地说:“给你一点点地补课。”有地说:“每天给你布置一点作业，你进步了给你奖励。”还有地说:“利用课余时间教你。”——
学生七嘴八舌，我接着问:“我从二十分考到三十分你们高兴吗？”“高兴！”学生大声喊道。“对啊！只要有进步，就让老师看到了希望。你们知道吗？特别是后面特别差的同学有进步，老师两眼就会发光。看见你恨不得使劲拥抱你。”
这时，那个女生又小声说:“我以前的那个老师就放弃差的学生。”
我拍拍她的肩膀，继续面向大家说:“同学们，班里面每个同学的学习情况不同，同样的，每个老师的素质也不一样。但如果老师很努力地在帮他，教他，而他却始终在二十分徘徊，甚至还往十来分考，上课又捣乱，又惹事，家长事还多，这种情况又如何不让老师放弃他呢？”
我顿了顿又说:“这个世界上除了父母对你是无私的，另外一位就是老师了，她们恨不得把毕生所学所知传授给你，希望你优秀，希望你成才，却不求回报。”
我不知自己说的话能不能进入这个女孩的心里，但是一定得先让她意识到老师渴望他们成长的心是毫无疑问的。当她遇到更多的老师，明白老师尽责的苦心后，或许这种想法就淡化了。
