我是李翠梅。
我在坚持“燃梦行动”。
目标虽远，持行必至；
持之以恒，久必芬芳。
【目标】1年12本书
【打卡】第64天 20220925
【书目06】《教师阅读地图》
【作者】魏智渊
【版本】2018年5月 漓江出版社
【页数】278页
【进度】37-49
【用时】60分钟
【感悟】
浪漫阶段，是指事物以混沌的面目出现在学习者面前，学习者通过想象等浪漫的方式和这个事物（如音乐、舞蹈、诗歌）游戏的阶段，也是直觉把握学习对象的阶段。
精确阶段，是建立在浪漫阶段的基础之上，对已经存在于头脑中的活跃而混乱的思想进行有序的排列，在这个过程中，需要不断地补充新的知识，以促进对原有知识的认识，对混乱散漫的知识进行分析，把朦胧的感觉化为清晰的认识，即一点一点地接受一种特定的分析事实的方法。
综合阶段，是指在精确期掌握系统知识后复归浪漫，但又不是简单的回归，而是能够自由运用原理去解决问题的阶段。简言之，浪漫阶段是对事物(知识)的整体的直觉的把握阶段（感受信息），精确期是掌握精确的知识细节进而领悟原理的阶段（掌握知识），综合期是摆脱知识细节而积极运用原理阶段（形成智慧）。
浪漫时期是专业发展的第一个时期，即指教师感性地，直觉地、自发地进入教育场景，进入课堂，进入学科，进入师生共同构筑的世界，有三个特性：即丰富、惊奇和热爱。在精确阶段，原来只是朦胧的感受与把握的内容，现在逐渐变得清晰起来，原来成为一个整体的现在，逐渐分化细化。综合时期是专业发展的第三个阶段，达到这一阶段意味着教师已经形成了自己的比较自觉的教育哲学，拥有了自己的默会知识，能够合理的解释和解决教育生活中的大部分问题。
理想的专业发展路径是拥有足够丰富的浪漫设计，并能够进入足够清晰和深邃的精确时期，最终进入足够丰富和开放的综合时期，形成足够卓越的专业洞察力和解决问题的能力。
文青型教师拥有强大的浪漫，而理论性教师则只是处于狭隘的精确期，而通常情况下，文青型教师的教学能力远胜于理论型教师，也足以看出对于知识乃至于生命本身的浪漫感受是何等重要。一个人的生命，首先应该是文学的，优秀的文学作品里，包含了我们生命的全部的密码，而这些将会成为你终生解教育，理解儿童，理解自我的基础。
