孩子喜欢学习，作为老师和家长，我们都是喜闻乐见的。那天所见的一件事却改变了我的看法。
那是周六晚上七点多钟，我因有事正要去趟办公室，教学楼静悄悄的，只有个别班级还亮着灯。
我刚走到一楼走廊，迎面的一团黑影伴着急促的喘气声吓了我一跳，我停下脚步，借助昏黄的灯光，才看清是一位中年妇女背着一个人正迎面走来，中年妇女弓起背，弯着腰，一只手勾着背上女孩的腿，一只手还拎着一个鼓鼓囊囊的包，艰难的走着。我赶忙迎上去，接过了妇女手中的包，妇女停了下来，把背上的孩子放下，呼呼地喘着气，孩子向我道谢，我一看，是我曾经教过一个学期的学生马静，这时我恍然记起同事说过，马静骨折了，医生建议她休息，可这孩子坚持要上课，每天有家长送到学校，再由班里一位身强力壮的男同学把她背到五楼的教室。但是今天是周六，不上课的呀？我刚提出疑惑，马静的妈妈说，孩子想去教室学习，我准备把她送上去。马静的妈妈四五十岁，不算瘦弱，但是马静是个十六岁身体结实的女孩子，拄着双拐，看起来还比妈妈高出半个头。我打算和马静的妈妈一起把马静送到五楼的教室。她妈妈先背她，我拿着包和马静的双拐，刚准备上楼梯，马静的妈妈停了下来，和马静商量，孩子，我和你老师把你背上五楼太难了，现在已经七点多了，等一会儿又该下来回宿舍休息了。看到这种情况，我向马静建议去宿舍学习吧，只要心静，在哪儿都可以学。马静妈妈也附和着，说明天一大早我就把你背上五楼，中午饭买好后给你送到教室，你能学一大天呢！直到晚上再背下来。马静不说行也不说不行，只是强调说我想写数学试卷，宿舍不方便。在我和她妈妈好大一会儿的劝说下，马静终于很不情愿的同意去宿舍学习了，她妈妈去教室取马静需要的书和试卷了。看着马静嘟着嘴，一幅不高兴的样子，我跟她说，骨折了还把学习放在第一位，精神可嘉，但是不太可取，应该先休息，恢复的差不多了再来学校；再者妈妈背你上五楼太不易了，这时你需要考虑的不仅仅是学习，还要考虑妈妈的不易啊！毕竟孩子身体不舒服，我也没敢说的太多。以前马静给我的印象就是那种爱学习的乖乖女，很懂事的孩子，可是，经过了这件事，我一直在思考，我们学校是要培养这样把学习时刻放在第一位的孩子吗？不，不应该是这样的。十六岁的孩子竟然不明白，仅仅为了所谓在教室高效的学习而罔顾妈妈的艰难是自私的，是不对的。面对这样的行为，家长欣慰孩子太爱学习了，老师也不敢明确地指出批评。这种“懂事”折射出的是自私，是我们教育中的偏差啊！记得我十六七岁时，在外地上学，暑假回家，爸爸告诉我小姨去世了，我当时的反应很淡然。其实现在想来我也很奇怪当时的反应为什么是淡然，虽然我从小因为住校，和在异地生活的小姨接触很少，但小姨是在26岁的年华去世，我当时为什么没有流泪呢？但我深深记得爸爸当时对我说过的话：“你的亲人去世了，你竟然都没有反应，孩子，我对你很失望。这些年你学习很好，可我不希望你是一个只关心你的学习的人。”爸爸的话时刻警醒着我，我也渐渐明白生活中我们首先是一个有感情的人，其次才能谈其他方面。做了教师后，我眼中好学生的标准不仅要学习好，更要是一个有心的人。然而生活中，我常常看到的却不是这样。一些孩子因为学习好，家长引以为傲，一切以孩子为中心；学校为了升学率，强调来强调去的还是学习成绩，对于其他方面则视而不见，久而久之，一部分孩子成了一个眼中只有学习和自己，缺少感情与温度的冷漠者，自私者。我不知道马静以后会怎样，我只是不喜欢这个看似乖巧懂事，眼中却只有学习的孩子。
