01

有一次同事聚餐，无意中聊到了孩子的话题，一个哥们说到他自己快要上小学的孩子，语气里充满了气愤和鄙夷，“我家孩子真是太笨了，人家孩子都会做加减法了，我们连数字都还没认全呢！”“别人孩子都背下来好几十首唐诗了，我家孩子连个白日依山尽都磕磕巴巴的，真是太废物了！”

一场饭吃下来，从他一直都在用笨、废物、傻、不争气等词汇形容他的儿子，好像他儿子就是上天派来惩罚他的。

我好心劝了他几句，结果他反而变本加厉，又是一顿吐槽，很显然他对他的孩子失望到了极点。

这个同事是一个典型的喜欢给孩子“贴标签”的家长。

其实“贴标签”的现象，并不只是发生在孩子身上，我们在日常生活中也会给其他人贴上各种标签，比如宅男、腐女、月光族、单身狗都是对特定人群的标签；此外，还有针对特定地域、特定种族、特定行业的各式标签。

“贴标签”可以帮助们快速的识别信息，降低认知成本，提高识别效率，甚至还可以用来自嘲减压、发泄情绪等等。

一旦某人被贴上了某个“标签”，那么他就会很有可能朝着“标签”的方向发展。心理学称之为“标签效应”或者“暗示效应”。对于成年人，可能这种影响还没有什么。可是对于一个孩子来说，你随随便便贴上的几个标签，可能就会改变他的一生。

02

“标签”可以分为正面的和负面的两种。如果我们仔细观察，中国的家长大多数都像我的那个同事那样，喜欢给孩子贴上几张“负面”的标签，主要有以下三个方面的原因：

一是中国人喜欢强调内敛的文化传统。中国千百年来的儒家文化，始终强调内敛，也许中国是世界上最吝于表扬自己孩子的国家了，尤其是那些父亲们，例如红楼梦里贾宝玉的父亲贾政，在贾宝玉面前从来都不苟言笑，动不动就数落几句，这正是中国式家长的典型代表。如果是当着外人，夸自己的孩子会给人一种张扬炫耀的感觉，即使对方夸奖了自己的孩子，也不能欣然接受，无论心里多么高兴，嘴上也不能说出来，怎么着也得说几个孩子的缺点才行。

二是这成为了很多家长逃避责任的手段。孩子学不会东西，那是因为他“笨”；孩子不爱运动，那是因为他“懒”；孩子爱惹事生非，那是因为他“淘”。很多家长就这样通过“贴标签”的方式，轻而易举地把问题的责任推到了孩子自己身上。而自身存在的缺陷和家庭教育的失败却根本不会被提及，这不是逃避责任又是什么？

三是一些家长自以为是的激将法。很多人小时候最讨厌的人，可能就是家长口中那个“别人家的孩子”了。很多家长其实也是想通过这种方式起到激将的效果，但是结果常常事与愿违，作为成长期的孩子人格发育还不健全，往往不会正确理解家长的想法。反而会增加对家长的怨恨和不满，甚至因为感觉不到父母的爱而自暴自弃、甘于堕落。

03

武志红老师在得到专栏里提到了心理学家罗森塔尔的一个实验。他先是到一家乡村小学进行了一个“未来发展趋势测验”，然后把一份“最有发展前途者”的名单提供给了校方，并要求学校对名单保密。8个月后，他再次来到这个学校，进行了第二次测验，结果现实那些名单上的学生果然表现更出色，不仅成绩普遍有了显著的提高，而且性格更外向，自信心和求知欲都更强。随后罗森塔尔才告诉校方，那份名单上的学生都是罗森塔尔随机选的，与第一次测验的成绩没有任何关系。罗森塔尔认为，这样一个结果是因为校方在得到暗示之后，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈；这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。

这个效应被称为“罗森塔尔”效应，他明确的指出“权威的期待，可以强有力地影响人和动物”。

父母，就是孩子生命里那个最原始、也最重要的权威”。

作为孩子，往往既有天使的一面又有魔鬼的一面，那是成长中的正常现象；作为家长，如果你一上来就给孩子贴上了负面的标签，过分强调孩子魔鬼的那一面，那么孩子就会很有可能会在你的暗示之下，不断强化他们的不良心理和行为，朝着你“期待”的那个方向而去。

看到这里，也许有人就会说了，既然负面标签有这么大的危害，那么我们就多贴几张正面标签好了。

真的有那么简单么？

04

现在越来越多的人开始用鼓励的方式培养孩子，动不动就给自己的孩子贴上聪明、漂亮、天才之类的标签。满心以为这样会让孩子充满自信，可是结果却常常事与愿违，那些孩子变成了忍不了挫折，经不住考验，受不了打击的“玻璃人”，那么这些家长又错在哪里呢？

Dr.魏，魏坤琳在得到专栏《Dr.魏的家庭教育宝典》中提到了固定型心智模式和成长型心智模式，前者认为一个人的成就主要是由先天决定的，后天改变的余地不大；后者认为一个人的成就虽然有先天的成分，但是可以通过后天的努力大大的改变。心理学实验表明，具有成长型心智模式的孩子更能战胜困难、更能认识错误、更能坚持到底；固定性心智模式的孩子由于要维持自己“聪明”“天才”的形象，而更容易害怕困难、更容易放弃，甚至更容易说谎。

表扬的过程其实就是在灌输这两种心智模式的过程，即使是正面的标签，也要用“努力”“用心”“勤奋”之类形容后天努力的词汇，而避免“聪明”“漂亮”“天才”之类形容先天禀赋的词汇。

这才是正面标签应有的打开方式。

05

武志红说，父母能给孩子的最好的礼物，是满满的喜欢。

当我们充满期待的迎来新生命，他便拥有了无限的可能，请不要用我们狭隘的目光去束缚他，请不要用我们自私的欲望去裹挟他，请不要用我们权威的手段去伤害他。我们只需要深深地接纳他、理解他，给他源源不断的力量。

在台湾大学周志文教授写的一篇回忆录里，记录了他的大女儿球儿的成长历程，球儿发育缓慢，智力也比别的孩子差一些，从小学到高中，她的成绩一直不好，在高中的三年，每到学期末都濒临留级的边缘。但是周教授一家并没有因此给孩子贴上傻或者笨的标签，更没有丝毫的嫌弃和厌恶，他们也像一般的家长那样对孩子的未来充满忧虑，但是他们用爱一点点地呵护着孩子的成长，在发现孩子身上的音乐天赋后，更是下大力气加以培养，最终让他的女儿成为了一名优秀的钢琴演奏家。周志文教授在文章中写道：“教育应给受教育者知识，这些知识应该是教导孩子发现自我、肯定自我，教育应该想办法造就一个人，而不是摧毁一个人，至少使他自得、使他快乐，而不是使他迷失、使他悲伤。”“没有一个孩子是可以被放弃的，这一点家长和孩子都要记得，在教育的历程中，没有一个受教育的人是该被放弃的。”

这正是教育的意义所在，也是家长的职责所在。