高中生应该怎样整理错题和各科试卷
试卷一定是越积攒越多的，卷子攒得多了，很多也就不会再去看了。
很多人想的是卷子攒着，考前能翻一翻，但实际上大部分都留在柜子里积灰。即便去看，效率也很低，并不是所有的错题、所有做过的卷子都需要一遍遍过。
反而让很多学生觉得，去看这些卷子效率太低，花了时间没什么收获，干脆不看了。这也是不对的。
只刷题，不改正，不吸取教训总结经验，刷题的意义就小了很多，就是纯粹练了练手，消磨了时间。
先说理科的错题本，消灭错题是一个牵涉到错题整理、考场上做题习惯、自我总结等等多方面的问题，今天先单讲下错题本这块。
首先要对错题进行分类，到底是什么原因错的。
粗分之下无非三种：
第一，知识缺漏，就是不会，整个章节模块的大问题。
第二，难题不会，就是虽然基础知识没问题，但是考场上遇到难题，总感觉是“奇技淫巧”，还是没办法在有限的时间内作出。
第三，无谓失分，就是“粗心”，觉得不应该错的，但是还是错了
如果是知识缺漏，那么错题本意义不大，整个章节都有问题，就题论题并不解决根本问题，下次遇到同一个章节不同题目，还是不会。
这种错题，还是回到课本、笔记去重新梳理。或者说这个时候不是消灭错题，而是要多对点题
而后两种错误，才是整理错题发挥作用的地方。
先说难题的部分，这不仅仅是中等水平的同学，就连很多顶尖学生也会遇到。
典型的情况就是，很多学生在考场上攻压轴题，卷子一收忽然恍然大悟，想出来了。
这种学生在平时作业的时候，可能这些题都难不住他，但平时也要花20分钟、30分钟甚至更长的时间才能做出来，方法也是简单粗暴的不断试错（去尝试不同方法、做代数变型）。可是考场上不可能有这么长时间给你攻一道题。
刷题刷得多的学生肯定也会发现，很多题目都有典型的解题路径。比如数学里面，遇到恒成立问题首选分离常数法，然后求导求极值，然后取等号。不敢说这种路径能解决百分之百的题目，但至少能解决百分之八十的题目，剩下百分之二十大家都不会，也无所谓了。
尤其现在全国卷的命卷，大部分题目，都不能说是你现场毫无准备地去解题，你做题的时候，都是路径相对明确的，第一步求什么，第二步求什么，第三步求什么，然后得到什么。只是不同水平的学生，不同训练深度的学生，这个路径，或者说套路的明晰程度不一样罢了。
这时候，错题本对付这一类难题错题，就是帮助你把题目做归类，再在归类的基础上，总结出解决这类问题的一般套路/路径。不敢说这个路径百分百对，但至少能应付八成的题目，就够了。随着你刷的题越来越多，这个套路/路径也会不断改进深化。无论是文科还是理科，都是如此。
另一类错题本特别有效的，就是无谓失分。
我建议这一类错题的错题本，和上一类错题的错题本分开来。把上一类叫方法本更合适。
无谓失分的产生原因有很多，也牵涉到做题习惯的很多方面，今天暂不展开说，就举几个例子：
比如三角函数题，上一行sin抄到下一行变成了cos；比如求区间，区间的端点能不能取到忘了检验，开区间写成闭区间；比如虚数相乘，需要添-1，忘了添。
要相信一点，很多题目出题人就是会在题目里埋“坑”，或者说有些题目就是比别的题目更容易错。
你攒了错题，要去想如何在下一次遇到这种题目（而且多半是简单题）时候去避免，经常跟学生说的就是整理成“口诀”。比如：虚数相乘添-1；三角计算代特值；区间端点必检验；等等。
遇到算区间的题目，先在题目前面画个圈（不要在答题纸上，会被当成做记号），算完以后，马上检验区间端点。只要区间端点验算没问题了，你就知道自己除非端点的值直接算错了，否则大概率不会再错，连事后检查都不需要了。
所以考前，你复习的材料，绝对不是厚厚的一叠卷子，没有用，空浪费时间罢了。
而是这一本方法本，再加上这错题本上归纳好的口诀。这才是你从高一到高三可以一直沿用的精华，做题的效用才能最大化。
那些已经被提取完干货的卷子，该扔的扔，该卖废纸的卖废纸吧。
简单总结就是说，基础知识问题要回归课本重新学习；难题有问题可以总结出【题型→步骤】或者【条件→思路】的路径，建立快速思考和反应的模板；对无谓失分要总结做题习惯问题，考试时对易错题进行标记，甚至可以进一步统计相同问题的犯错次数，不断提醒自己。
林老师建议两种错题分开记，我当年是记在一起，可以略做参考
