今天开始进入正文的再次阅读，读上就有种停不下来的感觉，因为每一篇文章都是孙老师结合自己的教学经历、与学生之间发生的事情等，并对这些实例反思总结出的教育方法，做法等，读起来像是一个个小故事，仿佛看见了孙老师上课的情景，与学生对话的情景……
有一段话印象深刻值得回味，孙老师这样说“感谢我的学生，在让我体会到当老师的幸福的同时，也时常让我感受到自己当老师的不足，感受到自己需要做的还有很多很多，这让我不敢懈怠，时刻警醒自己——我离真正的良师还差得远呢！我必须不断努力，提升自己的教育教学能力，真正做到努力去关注每个学生。是学生，让我学会了当老师。”是的，当老师这一生会遇到很多很多的学生，我们不能一辈子只用一种教学方式去面对不同性格的孩子，我们也不能一辈子就那么点儿知识去面对不同时代的孩子。所以老师如何才能进步，就是在面对不同孩子时你要采取什么教学策略？古人说要因材施教，因材施教也要有方法，有想法啊？怎么办，我们只有追随时代的脚步，不断地学习，了解学情，不断更新教学理念，更新课堂教学方式，努力提升自己的教学能力，所以孙老师说“良师”是一种境界，我们只能在日常的教学中不断地去反思，总结，实践，才能逐渐趋向于完美，在为之努力的过程中我们会收获很多美好，我们也要学会积累，记录这点点滴滴，这是我们最值得拥有的回忆！就如孙老师的曾经的九班一样！
读到被罚站的学生这一篇，我也深有感触。有一次上晚辅导有个班老师突然请假，因为临时找不到其他老师所以我去给看自习。我就发现一节课的时间学生一直在写一项作业，反反复复的抄写，有的学生甚至将两支甚至三支笔捆绑起来写，我当时还制止了他们，学习不能偷奸耍滑的，让他们用一支笔写，后来发现五十分钟过去了他们还在写，我就忍不住问前排的孩子，你们这是写多少遍啊？学生说10个知识点每个20遍，加起来就是200遍。我当时就震惊了，这么多遍？有的孩子因为一直写不停地在揉自己的小手，我看了就很心疼，写这么多遍能起到什么作用呢？了解了情况后，再看有的孩子捆绑几支笔我就默认他们的行为了，想着快点让他们写完吧！不能当孩子面说那个留作业的老师，得维护老师呀！但是我觉得也不能再有这样的作业出现，另外我觉得我不能找那位老师说，都是老师他会不会对我的意见不服呢。于是思来想去，私底下我与领导提到了此事，想着领导与那位老师沟通一下比较好。就如孙老师提到的，这样的惩罚能带来什么？真的有效果吗？抄200遍就能获得这部分知识吗？真的未必。只会让学生对此学科越来越抵触，直接影响了学生学习的主动性！今年很幸运孙老师带来的讲座刚好谈到了作业设计，我想那位老师听到了孙老师的作业设计内容肯定会改变自己布置作业的方式的！而我们也要时常反思自己的教学，反思自己的作业，一切都要为了培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，培养学科核心素养，达到真正育人的目的去实施！
