如何提高课堂效率？我们以学生的视角要如何？如果我们转变成老师希望有怎样的课堂？这三个问题就是这篇文章的切入点。

      首先，让我回答一下第一个问题——“如何提高课堂效率？”先来想一想，如果在课堂上该持有怎样的心态去面对呢？在现实生活中，许多的同学都会报着抵触的情绪来听一节课，那么结果只有一个，就是左耳进右耳出，甚至思想完全不集中，在这种情况，我觉得我们要做出改变，常言道“学而时习之，不亦悦乎？”我们在上课时应该放平心态，因为真正的学习时非常快乐的，所以提高课堂效率的低一点，便是要更好地去接受上课这件事，更好的去包容老师所讲的内容。接着，通过上课、下课再到准备第二节课的顺序想想，上课时，我们需要做到什么？答案是，做到认真听课、做笔记，并进行深入的思考，然后和老师进行一定的沟通。讲完上课，再来讲一讲下课该做到什么，我们常常会听到很多人说课后温习，但课后温习有用吗？当然是非常要的，因为在温习的时候，我们又重新回顾了老师所讲的内容，毕竟世界上没有任何人可以做到一遍就懂，一遍就记住了，所以温习就在帮我们一遍一遍地扎实问题，而且，像一些时间较长的大课，我们常会记住这了，忘了那的，所以这时就要结合课堂上做的笔记，进行二次巩固，二次梳理，才能有更好的记忆。这就是是第二个重要点，做到课后的温习。在想课前，在上课之前，我们应该对今天所学的知识进行一定的准备，所以第三个重要点，就是要做到课前预习。再来想想三者的联系，这三种状态，就是连在一起的，少了一步，就会减少很多的用处，所以三者必不可缺。

接着回答第二个问题，就是“以学生身份来思考。”我作为一个学生，在这一点是有深入体会的，有时，我会自己判断老师的好坏，讲课的进度快慢。所以，我们学生有时也会因为自己的情绪和想法，对课堂展现不一样的态度。我身边就有类似的情况，比如有一次，我更同学一起去上课，他在路上一直愁眉苦脸的，我却很期待这堂课，于是就问他为什么，他告诉我，是觉得这节课老师讲的节奏太快了，他跟不上，而且每次都有小测试，将他的缺点全部展现出来了，但与他不同的是，我就认为老师讲的内容挺丰富的，而且有课前测能更好的告诉自己错误在哪里了，然后更好的去填补。所以，上这堂课的结果便是：他，越来越差，而且非常抗拒上这堂课，而我，却有了很大的进步，而且每次上课都很开心。通过这个例子，也让我知道了，不同的人，有不一样的节奏和想法，并不是说那位同学是因为差而跟不上，而是因为这位老师正好与同学有着不同的思考，所以，最好的课程，便是老师和同学的思考一致，这样才能两人一起向前推进，若是逆水行船，就更累了！所以，为什么有些老师被称为名师，就是因为这位老师对学生的包容性比较大，他/她会通过没个学生的表现来用不同的方式教学，所以，作为一个学生，我的第一想法，就是老师和我能思想一致，能够更好的了解自己。

  最后，换位思考一下，如果我是老师，我会想让学生怎么样，我想，也许是能服从自己的安排，心理学上有过研究，假设老师的想发是p（代表希望他人服从自己）那么作为一个学生，老师会希望我们达到d（顺从的态度）这样两者便可一等立。那么总结一下，就是老师想要我们相信、尊重他/她。

  所以，我列出了一个大纲，来回答如何能提高课堂效率的这一问题：

一、课前准备

课前做好各种听课准备，是提高听课效率的前提。听课不能带着情绪，不能凭对老师印象的好坏，更不能凭对某学科有没有兴趣。无论哪一科、哪一位老师上课，都必须认真去听。不同的老师对不同的学 科，有着不同的教学方法，这些方法不可能都适应几十位同学，而是每位同学要在摸清老师的教法特点的基础上去适应老师的教学方法。一般来说，每个新的知识都是在旧知识的基础上逐步增加的。实践证明，人们可以从旧知识的复习中得到新知识。所以，要学好新课，一方面要复习好旧课，另一方面要预习好新课。这样带着问题有目的地去听课，效率就会更高。

二、专心听

听，就是听老师讲授、听同学发言。听老师讲。要带着以下目的去听老师讲：<1>听老师是怎样讲清新旧知识的联系的;<2>听老师是怎样分析课文， 怎样讲解有关要领、定律、法则、公式的概括、推导及应用的;<3>听老师是怎样讲解重点、难点内容的;<4>听老师是怎样在新课 结束时做总结性发言的。听同学讲。要带着以下目的去听同学讲：<1>听同学是怎样回答老师提出的问题的，哪些答对了，哪些答错了，应怎样纠正。<2>听同学是怎样提出问题的，这些问题自己解决了没有。

三、仔细看

看，就是观察。观察要仔细，要有目的，要有条理，不能粗心，不能盲目，不能随意。还要通过观察发现问题，提出问题，解决问题。那么课堂上同学们应看些什么呢？看老师的板书，看同学的板演。老师的板书是一节课的主要内容以及重点、难点知识的推导过程和最后结论及注意点的浓缩。因此，要仔细看老师 的板书，必要时还要记下来。内容较多时，对板书还要及时看，以免被老师擦掉。课堂上必要注意同学在黑板上的解题板演，看看同学的解题步骤、方法、结果是否 和自己的相同。看课文中关键的词句和段落。当老师讲解课文中的字、词、句或段落时，要一边听讲，一边思考，一边看课文。

四、善于想

想，就是思考。“学而不思则罔。”课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上同学们不仅要积极地想，而且还要善于想。要跟着老师的思路走。听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想、善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。要边听边积极思维。课堂上可根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，从而培养积极思维的习惯与能力。

五、敢于问

陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂上同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都应勇敢地讲出来，请老师和同学们帮助评判。对不懂或不理解的问题，也要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解决这个问题的。绝对不能不懂装懂。

六、勤于解

解，就是解题。每学习一个新知识都是为了用来解决新的问题的。对于课堂上所学的新知识来说，解题是一种检验，又是巩固的需要。特别是数学课，如 果只学法则概念，不进行习题演算，则无异于纸上谈兵。因此，课堂上对教师安排的一些练习题或小测验，不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩 固知识，及时发现问题，进行知识弥补。

七、重点记

记，就是记课堂笔记。“笔记”是人脑有效的外存储器，是人记忆能力的延伸。课堂上除了要专心听讲外，适当地做笔记，有利于理解和记忆所学知识， 促进积极思维，增强听课效果。研究表明，做笔记的人比不做笔记的人在测验和考试时成绩要好得多。课堂上应记些什么呢?一般认为应记以下五个方面的内容：1)记知识结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来，有利于理解知识间的联系，形成知识网络，更好地掌握事物发展的规律。

(2)记重要内容和典型事例。老师所讲的重要内容，如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等，应尽可能记下来，从而有利于把握重点、提高能力。

(3)记课本上没有的内容。有时为了能更系统、更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料，应把它们记下来，有利于课后的复习，有利于深入地理解问题。

(4)记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或理解模糊，把它记下来，便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。

(5)记听课心得体会。如对某个问题过去不理解，现在突然明白了，由此产生一些联想;对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法……这些想法稍纵即逝，应及时记下来，有利于提高学习质量。