今天，我们课程的主题是“集体”，就在我和同学们研讨，“你心目中，一个好的班集体是什么样子”时，同学们纷纷与我互动，有的说“团结”，有的说“大家一起互相谦让”，有的说“大家取长补短”，有的说“能够发挥自己的优点”……
这是一位平时活泼开朗，笑逐颜开地女生a，举起手来，说：“老师，我有个问题？”我请她起来，问：“什么问题呢？”她说：“老师，我没有优点，怎么办？”
她坐在班级的第一排，我慢步地走到她的身边，问：“你为什么觉得自己没有优点呢？”她说：“在我妈妈眼里，我就是没有优点，所以，我就觉得自己没有优点。”我说：“那你希望了解了解自己是否有优点呢？”她点点头……
我微笑地回到讲台，我对全班同学说：“其实，刘老师也有过和她一样的苦恼，曾经，我也觉得，自己是一个没有优点的人，不过，后来，有很多人告诉我，我的优点。于是，我才就发现，我们自己对自己的认识不够客观，有时，会过高；有时，会过低，那么，要想正确地认识自己，有时，我们需要借助同学们的力量。”
然后，我微笑着对女生a说：“今天，你愿意，请同学们帮忙，帮助你找找优点吗？”女生爽快地答应啦！
当我说，可以开始啦！瞬间，班级里齐刷刷地举起一排小手，我挨个叫起他们，我的心情也觉得特别的美好……
第一位同学说：“老师，她的优点是活泼开朗，总是能够和同学、老师打成一片……”
女生a立即反驳说：“在我妈妈眼里，这不是优点……”我微笑地走向女生，将她带到讲台处，用手指上下比划一下，对她说：“现在，刘老师要把你关到一个‘静音罩’里，你的任务就是认真倾听同学们对你的夸奖，好吗？”女生惯例地露出她的小白牙！
于是，1个、2个、3个、4个……接连8位同学，分别说出了她的优点，包括：
“她非常的热情，远远地看到老师、同学就会打招呼”；
“她非常的幽默，总是能够把同学们逗乐”；
“老师，我觉得，她长得小巧玲珑，很好看！”
“老师，我是她的同桌，我认真观察过，她写字非常工整。”
“老师，我觉得，浓缩就是精华……”
“她非常善于说冷笑话，当别人遇到困难时，总是能够帮助。”
“老师，还记得上学期我生病了，她和几位同学主动地关心我，帮助我，让我觉得很开心……”
由于时间的关系，我们找到8条优点后，就停了下来，我对孩子们说：“今天，这是一个小插曲，原本，我们在讨论班集体，无意之中的插曲，让我感受到了我们班级的温暖，我们在为a同学寻找优点的过程，就是集体精神地一种体现，谢谢大家，也谢谢a为我们提供一次展示集体品质的机会。那么，现在，看到这么多优点，你想说些什么呢？”
a同学犹豫了半天，没有说什么，或许是惊讶、或许是还在纠结，或许是还有她的思考，尽管，她没有表态，我仍然认为，这次经历对于她是一次美好的体验。
后来，她还是会很无奈的告诉我：“在我妈妈眼里，这些都不是我的优点，这些都是我的缺点……”我试图去安慰她，说：“或许在妈妈眼中，有一个你的样子，今天，我们看到了同学们眼中，你的样子，当你需要时，刘老师希望你可以回忆一下，同学眼中你的样子，或许能够让你更开心些。”她强颜欢笑地说：“刘老师，我都已经习惯啦！”
下课时，我请她到黑板前，我给她与自己的优点合了一张影，她对着自己的优点，观望了很久很久……
离开班级后，我有些轻松、也有些沉重，每个人都是有优点的，为什么这个平日里，在大家眼中那么活泼开朗的女孩，就是固执地认为自己没有优点呢？
是她真的没有优点，还是她的优点没有被“看见”？是她真的不在乎自己是否有优点，还是她用不在乎来掩饰她的“在乎”？是她行为真的有错，还是她的行为没有得到妈妈的认同……
作为家长，我们可以不接受孩子的行为，但是，请不要轻易地否定孩子的优点，一个看不到自己优点的孩子是可怜的，一个强颜欢笑故意看不到自己优点的孩子是可怜的，一个怕被别人否定将自己的优点化为乌有的孩子真的需要家长的鼓励与真实的爱的表达！
行为可以指导，行为指导后可以纠正；但是，自信不可以掠夺，掠夺之后，还原将变得很难……
刘老师的教育故事2017-4
