第十三章～第十六章
第十三章 自由与纪律
1.儿童时期的父母、儿童时期的教师、儿童时期的保姆最重要。儿童到了8岁，还在崇拜或热爱他的老师，但到了初中，孩子将去爱一个朋友，爱一个明星，到了高中，他将去爱或暗中爱一个同学或心中的爱人。在儿童成长中，成人是逐步退出他所爱和效仿的位置的。
2专注是思维活动，专注产生智慧。智慧需要有自由的时间和空间的保证，更需要行动的自由。人的行动越多地运用智慧，人就越能保持内心的平静。一个人在工作中，他内在的智力得到了极大的发展，他内心越平静，他越是守纪律。所有的儿童，当你给他提供智力发展的所有条件，他就会特别地出息:睿智、平静、守纪律。
3蒙特梭利说，我们必须严格避免抑制孩子们的自发活动，显然这是指在行为上给孩子自由。孩子们有了自由就能选择自己感兴趣的东西，因为是有兴趣的孩子就会反复做那件事:在这样反复练习中，就会产生专注，也会产生有序。因为长久的专注，儿童会逐渐地感知和把握事物的规律并顺应这种规律，最早的纪律形成了。
4蒙特梭利说，人必须是自己的主人，这是第一点。当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有自我控制能力了，人的这种自我控制能力我称之为纪律。
5有一种自然法则，这种自然法则就是不断地、不停止地发展生命，儿童没有一秒钟会放弃这种发展，所以活动中的儿童是最正常的儿童。我们不能用一个从小就被迫在强制中长大，长到成人也不曾做过自己愿意做的事情的成人(我们绝大多数人好像都是这样长大的)的观点来看待一个正常的儿童。
6、这个过程中，老师要与自己的观念作斗争。因为她有极大的恐惧感，担心孩子会变坏。所以她要拼命地作斗争，克制自己。3个月以后，这个孩子再也不去拿别人的东西了，他知道怎样控制自己的行为。这个结果就是自由和尊重的结果，只靠惩罚和所谓的教育，只能使孩子暂时控制自己的行为，他惧怕你的威力。但是靠这种尊重，靠老师对待他始终不变的尊重态度，时间长了，尊严和自尊占到了首位。在儿童那里，自由是快乐的自由，纪律是快乐的纪律。
第十四章 放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱
1我们都对犯了有意识的错误感到悲痛，但对无意识的错误没有知觉…
2在日常生活中，大多数人都会不屈不挠地维护自己的意志和看法。成人对儿童的做法在多数情况下是由潜意识支配的。因为儿童弱小，无自卫能力，成人的本性在儿童面前表露无遗，他们从不掩饰和感到羞愧。不懂得怎样对待孩子，随意性很大，甚至有时候很“烦”孩子。蒙特梭利说，人类的进步与发展就在于如何把潜意识变为意识，其中包括对儿童的教育。警惕自已的潜意识，把潜意识提升上来，才叫真正的爱。
3.婴儿四个月自卫能力已经产生。
4一个人会因为意识上的问题造成一生不幸。比如说，一般男孩子更爱妈妈，女孩子更爱爸爸，但是，我们通常认为女孩子到了一定年龄，爸爸跟女孩子要有段距离，爸爸应表现得比较严肃，这是一个观念。而我们看到的一些资料表明，如果女孩子在童年的成长过程中，没有得到父亲的肯定和夸赞的话，她长大后可能在婚姻上比较失败，原因是她会依恋一个男性，是依恋而不是爱。当这个男性离开了她，她会特别痛苦，必定想方设法要得到这个人的肯定。如果同他生活在一起，那么爱和不爱她这个问题就会没完没了地纠缠。她需要的不是爱，因为这还没有上升到爱，而仅仅是一个肯定。我们知道，父亲爱女儿，肯定女儿夸奖女儿，对孩子的一生都有至关重要的作用，但是，很多父母不懂，不知道，认为她大了，该像个样子。爸爸是女儿一生中第一个接触的男性，他的所作所为奠定了女儿以后择偶的标准。
5家长要学会爱孩子，要做到这一点，就要和自己的潜意识作斗争。给孩子最好的爱，就是发现主观意识之外的东西，“了解儿童生命成长的过程并且为这个生命成长的过程提供他所需要的东西”。
6家长的生命的状态越好，越能理解孩子。当我们了解一个人时，我们通过他对待孩子的态度就能知道他的状态。人格状态越统一的人，他的思想、语言、行为三者就越融为一体。
第十五章 发展心智与掌握知识
1.幼儿期学什么东西不重要，重要的是让儿童自己发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧，这是最重要的。
2.成人喜欢用成人的观点揣测孩子。
又比如说2岁多的孩子打人，父母就说:“不许打人，不可以打人，你怎么能这样呢?”孩子是像成人那样打人吗?其实我们很多家长都发现，2岁多的孩子在解决某些问题时学着用手去做，大部分情况下，孩子只是用打这个动作来排解他不想要或解决不了的事情。几个月后他会改变的。但是当他把手伸出来，你在旁边大惊小怪地说:“不许打人!”他知道这叫打人。好了!他兴奋了，开始真打人了!孩子们没有什么恶的意识，除非成人不自觉地强化。
3生命的头6年对儿童来说如黄金般贵重。我知道很多家长让孩子在这段时间内背会了几十首甚至几百首诗词。家长以为这是在开发智力。诗词表达的情境属于成人的世界，孩子不可能理解，知道这一点的人谁会逼孩子去背什么诗呢?
第十六章 “爱和自由”的教育实践
1.儿童的自信是建立在对自己能力的把握上，而不是同别人比聪明、因为你永远不可能比每一个人聪明。大自然赋予了我们每个人独特的特性，我们不必为别人比自己多了点什么而感到自卑，我们应该发展自己，这个世界才叫丰富多彩。让孩子在一个秩序的环境中发展自己，这就是一个很了不起的客观态度
2.蒙特梭利说，老师的启蒙作用相当于什么?好像一个人独自在森林中漫步宁静、愉快、沉思，任凭自己的内心世界自由地徐徐展开。这时，远处传来了悠扬和谐的钟声，这钟声把他唤醒，使他比以前更加强烈地感受到这里的平静和美丽。而以前他对此有一种朦胧的感觉。成人的启蒙只起着这样一个钟声的作用。
