虽然已经下课一个多小时了，可回访时，小葛睡意朦胧的那一声“嗯”却深深的扣在了我心里。
早读的时候，她就不在线。电话、信息、语音、视频都发送过了，却一直没有回音。紧接着，她又在第一节课上缺席。我一边用电脑讲课，还抽空操作着手机，希冀着对方能给个互动，哪怕是简单的应答。担心、失落、焦急等情绪牵动着我，眼前不断浮现她割手腕玩的画面。终于，无数次拨打以后接通了。
“嗯”慵懒的应答，伴着连连的哈欠。
“睡美人，还没醒吗？刚才没有在线上课，干嘛了？”习惯用平和的语气和她交流，因为在学校里的时候我们就很聊得来，经常没大没小的。
“你就当我死了吧！”云淡风轻的口吻，带着明显的烦躁，似乎对谁都这般。
“那可不行，你独一无二。”死字经常从她的嘴里冒出来，简直是家常便饭。结合对她的了解，我知道无论其怎么折腾，都是为了引起别人的关注。所以，对她格外关注的同时，也时常哄着她。
“昨天睡的很晚吗？是不是又看小说了？真是太爱学习了，得改改，一定又学了许多知识吧？”也许真的是因为看小说了，又或者是因为情绪烦躁。心想：姑且用这样的理由给她找个台阶吧，她本性还是很好的，“浪子”回头金不换。
“嗯，是的。”我寻的那个理由，果然奏效，电话那头的笑声稀释着最初的烦躁。
“给我推荐本小说吧，我想进步。年纪大了，想多了解点前沿，和大家多点共同语言。省的还是我那老土的一套!”故意把土字拉长。
“我看的小说多了，你喜欢哪种？”
“你看着推荐，相信你的眼光。”
最后，她给我推荐了一本青春小说，里面有着非常独立、洒脱的女主角。在聊这本书的时候，她是侃侃而谈的，还提到了朋友曾给她转发的信息，并转发给了我。愉快的交谈之后，她便按时去上第二节课了，虽然还没有洗刷。
居家线上学习，有一段时间了。老师们早已没有了刚直播时的手忙脚乱，无论形式和状态都按照计划如火如荼的进行着。有了不懂就问的积极，有了经验分享的无私，也有了孜孜不倦的探索。而我认为，我们最应该关注部分学生玩“猫捉老鼠”时的心理。
相信每一个班级当中，都会有在听课期间掉线，或者你连麦时他拒绝的学生。在浏览手机，在玩游戏亦或是什么也不做而发呆？这一切，我们无从得知，也没办法代替其父母去身边监管。这样的几种状态，我称之为“猫捉老鼠”。老师是“猫”，屏幕前的学生便是随意挥霍时间的“小老鼠”。
其实，他们更需要的是关注和关怀。关注心理，关怀生活。
春季是人的容易焦躁的季节，六年级的孩子正值叛逆萌芽、渴望独立的年龄，这一阶段的心理需要我们及时的去关注。在检查作业后，我总会针对性的给每个人写上一段积极的评价语，因为这样也是一种关注的方式。似于小葛这样的情况还有很多，我们要寻找一切契机稀释他们的烦躁情绪，避免“猫捉老鼠”的游戏。
