我写过一篇长帖，讲述大宝从坐立开始，我就读书听给她，四年过去了，孩子在阅读习惯上产生的巨大变化，许多朋友通过这篇文章联系上我，希望我给做他们亲子阅读的引导。
当时面临的最多，也是最棘手的两个问题，来自小学生家长：
一是，许多家庭的小孩子已经错过了阅读兴趣培养的最佳时期（入小学之前培养，是最佳），上小学了，作业量上来了，但是对阅读还没有建立强烈的兴趣，这个时候该如何培养呢？
二是，孩子喜欢阅读，如何让他不害怕写作文呢？
当时的我，回答不了。
现如今，大宝马上也要上小学了，已经开始面对每天的家庭作业，我再次翻开《阅读的力量》这本书，发现它能够很好的回答小学生家长最关心的这两个问题。
《阅读的力量》作者斯蒂芬.克拉生教授是美国南加州大学教育领域的荣誉退休教师。他关于孩子的阅读研究是建立在科学的调查和实验之上，可以说是相当具有权威性了。
如何让孩子爱上阅读
克拉生教授做了大量的调查研究，发现让孩子爱上阅读并不困难，但是，作为家长要明白，克拉生教授所说的“阅读”指的是“自由的阅读”，而非课本中的阅读理解。
所谓自由的阅读，即“自由自主的阅读（ Free Voluntary Reading），简称为FVR。指的是因为想阅读而阅读。对于学龄儿童，不需写读书报告。不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。自由阅读是放弃阅读一本自己不喜欢的书，再另外找一本喜欢的来这种阅读方式，是所有具备高语文能力的人经常使用的阅读方式。”
因此，想让孩子爱上阅读，请把选书的权利交会到孩子手中，同时，给孩子提供大量的可供选择的书籍，这样孩子才能够更好的在知识的天空中翱翔。
为什么说自由的阅读，是最适合人类的一种阅读方式呢？
这其中是有科学道理的，iCsikszentmihalyi早在1991年的时候，专门研究关于“心流”的实验。“心流是当人们专注而轻松地投入某种活动时所达到的一种心理状态。当人们处于心流状态时，日常关注的事，甚至是自我的感觉都会消失，对于时间的感觉也改变了，活动以外的其他事情都觉得无关紧要。”
阅读“大概是目前全世界最常被提及的心流活动”，也就是说，当你在阅读的时候，你最容易达到忘我的境界，更能够全身心的投入在阅读当中。此时，人的情感会与书的内容产生共鸣，人的知识和观念也会在思考中发生碰撞与更新。
让孩子爱上阅读，你需要做什么？
1.越读，会越爱读
引导孩子阅读非常有必要，因为，只有当你开始读了，才能谈爱读。
2. 将书放在孩子触手可及之处
“你可以牵马去水边，但不能强迫它喝水。”可是，我们得确定那儿有水。当马儿到了水边，它终究会喝水的。要想让孩子们阅读，你需要为他提供足够多的书籍，在家里为孩子布置读书角，在书架、餐桌、床头、沙发上都放上书，给孩子提供一个随时随地都读书的环境。
3. 环境中的出版物越丰富，越能培养好的语文能力
为孩子选书的原则非常多，但是作为启蒙阶段，培养阅读星期阶段，家长应该尽可能多的为孩子提供不同类型的书籍，小说、诗歌、童谣、散文、科普，尽可能多的为孩子提供足够丰富的出版类型。只有天空足够开阔，孩子的视野才能更广阔。
但是要注意一点，丰富的出版物环境只有在阅读量也增加的情况下，才能提升语文能力。也就是说，必须要引导孩子去读，不然再家里屯了再多的书，也只能叫做书展，或者藏书，而不能叫做爱上读书。
4.看到他人在阅读，孩子也会比较爱阅读
作为家长，看到这里，你应该放下手中的手机，关掉正在播放的电视，拿起手边的书，并且开始阅读。看着你读书投入的模样，孩子也会受到感染，忍不住也会要你读书给他听，或者，学者你的样子，拿起自己的书跟你一起读。
在学校或在家中有人念书给他听的孩子比较喜欢看书，语文能力的发展也比较好。
5. 些研究指出，爱看漫画书的人和不看漫画书的人读得书一样多。另一些研究则指出，爱看漫画书的人读得书比较多。
许多家长将漫画视为孩子阅读过程中的绊脚石，认为漫画多位没有营养，不增加词汇量的读物，简言之，就是漫画没什么价值。《阅读的力量》作者卡拉生教授反倒提出了相反的观点。卡拉生教授认为漫画不仅没有影响阅读的能力，反倒在一定的程度上促进了阅读。
《阅读的力量》中关于漫画的优点：
漫画有适宜的文字，而且图画可以帮助理解。
漫画对语言学习与学校表现都没有负面的影响。
看漫画的人的阅读量与不看漫画的人的阅读量相当。
最新的研究甚至指出，整体而言，看漫画的人读得更多，并且对阅读也持更积极的态度。
个案研究中有许多强而有力的证据指出，看漫画可以增进阅读更多其他种类的书籍。
6. 电视并非导致“语文能力危机”的凶手，真正的凶手是缺乏读物。
电视、ipad，手机，越来越多的占用孩子的时间。有研究显示，看电视太多的孩子的语言表达和思维的能力要弱于同龄孩子，电视的词汇过于简单，语言思维缺乏层次，但是，电视本身不会让孩子变得更傻。也就是说，不是看电视的孩子傻了，而是不看电视的孩子，看书的孩子思维和语言成长的更快。
时间是最公平，你付出多少，你就获得多少。你把时间交给了电视，换来了轻松，你把时间交给了书本，换来了思想的深度。
7. 不需要额外的奖励
对真正爱读书的孩子来说，能够读书本身就是一种奖励。在卡拉生教授看来“孩子阅读就给奖赏其实传递出阅读是件不愉快的事，或是没有奖品就不值得阅读的信息。”
因此，家长一定不要在孩子阅读这件事情上画蛇添足，给予不必要的奖励。
如何让孩子不惧怕写作
父母对子女的要求，永远像爬楼梯一样，当一个障碍越过，父母们又会抱怀激情的去挑战下一个目标。因此，当父母发现，孩子的阅读兴趣已经被成功地点燃，家长们会迫不及待的希望，孩子们能够快速的将这种能力转化到写作上来。
如何让孩子不惧怕写作呢？
关于这个问题，《阅读的力量》通过大量的实验数据，科学的得出以下几个结论：
1.读书的孩子，不怕写作文这件事
克拉生教授通过大量的调查发现，爱上阅读的孩子，通常不太害怕写作这件事。
2.不怕作文的孩子，通常都是爱读书的孩子
爱读书的孩子不怕写作文，反过来，那些不怕作文的孩子，是很有读书潜力的孩子。
3.阅读对于培养阅读理解、写作、词汇、语法和拼写能力相当有力。
我们认为的词汇，语法的问题，实际上不是通过写作来学习的。正如克拉生教授所说“写作不是从写的过程中学的。”
因为，人们在阅读中遇到的语言远比写作中要多。《阅读的力量》还通过多项研究显示，增加写作的量并不会影响写作的质。也就是说，不读书，只写作，就算写一百篇，作文能力还是原地踏步。
4.参加读书会活动，当小记者、小编辑，对于提高写作能力也是有效的办法
克拉生教授指出，当学生觉得自己具有成为某团体或社团一份子的潜力时，许多学习不费吹灰之力就发生了，而且他们会非常渴望学习。当一个人自己觉得具有成为“读写俱乐部”成员的能力时，便会“像个作家般阅读”，并大量吸收作家所需具备的知识。
也就是说，当你相信自己行的时候，你就行。选定你的团体发展目标，在向他人学习的过程中可以使自己更加优秀。
5.写作中的错字和病句
即使是作为《阅读的力量》的作者，克拉生教授本人也觉得“因为既要书写出创意，又要顾虑写作的格式与正确性，实在是件令人沮丧的事。”那么，面对错别字和病句应该怎么办呢？
克拉生教授的建议是，先把这个问题放一放，“有经验的作者深谙此道，并且会尽量将“编校”的工作留到初稿完成时才做，……所以，将直接教学延后至高中再进行可能是比较有效的做法。”也就是说，在培养阅读兴趣和写作能力的初期，请不要纠结于错别字和病句，大胆的读书，大胆的写作，把细节的问题留到留后在“编校”吧!
6.写作使人聪明
叔本华在谈读书时，有句听上去危言耸听的名言“读书之时我们的头脑实已变成他人思想驰骋的场所了。”叔本华认为，我们读书，读得阅读，越会丧失自己的思想能力。
那么，如何才能避免自己的大脑成为他人的跑马场呢？答案就是：写作。
克拉生教授指出，“写作可以帮助我们想得更彻底，并且解决问题。……写作，换句话说，会让人变聪明。”
因此，写作确实是一件值得鼓励的事情，但是始终不要忘记了前提，那就是先读书，再写作。
7.写作的文体有限制吗？
学生们最常要写的不外乎记叙文、议论文、散文、偶尔的诗歌，如果是日记就更没有什么文体上的限制了。
那么，有的家长会问，究竟写哪种文体更好呢？
《阅读的力量》中Langer与Applebee的报告中指出：“大体上，任何有写作形式的学习，结果都比只读而完全没有写作要好。”也就是说，写什么不重要，只要你写，永远比不写要好。
但是当文章的难度高时，则写小论文的学生表现得比用其他任何一种学习方式学习的学生都好。
《阅读的力量》作为一本学术书籍，通篇的综述研究，但是却非常清晰的回答了我们在日常生活的问题。亲子阅读越来越受到中国家庭的重视，我们都期望在学校教育之外给孩子提供更多的学习机会，不论从哪一个方面来说，为孩子提供足够的书籍，充盈孩子的思想世界，都是最简单易行，最低成本的一种方式。
