前几日，一位沿海朋友路过酒泉，于是相约烧烤店，边撸串边聊天。聊着聊着就聊到了孩子，朋友的小孩今年中考，成绩不是很理想，只能上一所普通的高中了，当然更担忧的是三年后的高考。
朋友说：“其实，孩子在内地学习挺好的，搬到沿海后，觉得亏欠孩子太多，再加上不是倡导快乐教育嘛，所以就对孩子的约束放松了，谁知道成这样一个结果！”
沿海的中学，生涯教育引入的比较早，随着新高考的临近，咱们内地的中学也要普及生涯教育了。学习过生涯规划的人都知道，生涯规划（咨询）理论起源于上个世纪的美国。在西方，追求的是自我实现，所以生涯理论中一般会把兴趣排在能力前面， 在对孩子的培养中，通常会通过一些评测和验证来确定孩子的兴趣，然后围绕孩子的兴趣培养孩子的能力。
咋一看，这在道理上没有什么问题。可是呢，我们必须正视一个事实，那就是：人都是有惰性的呢，孩子在把兴趣转化为能力的过程中，必须要经过一个枯燥的“打桩期”，这个阶段，孩子如果坚持不了，就会告诉家长说自己不喜欢这个事。按对快乐教育的通俗理解，孩子不喜欢，那就再尝试其它的呗，就这样，每个兴趣可能都是浅尝辄止，到头来无一精通。
做过几例职场新人的生涯咨询，一开始都期待通过咨询弄清楚自己的职业兴趣和方向到底是什么。可当我问到，你现在从事的工作，在历任者中能排到第几，做到最好了吗？来访者往往会语顿。
月初，在兰州参加华人生涯泰斗——金树人老师的工作坊。老师给我们举了网坛一姐李娜的例子，李娜当年走网球之路，并非遵从自己的兴趣，而是没得选，当时只能走这条路，就坚持走下去了，而且还走得非常优秀，老师说这是华人生涯的韧性。
同样在工作坊里，有位老师，当年自己并不喜欢法学，可家里人非得让他读法学，所以他就考上了一所985高校的法学专业，并顺利通过了司法考试，然后放弃了这个专业，去干自己喜欢的事情了，而且现在还做得风生水起。
聊这些，是想表明什么呢，就是你得先有能力和资源，然后再去做自己感兴趣的事。孩子如此，成人亦然。
