曾给女儿讲过一个绘本---《第11个在哪里》。深邃静谧的海底，小白鱼和她的伙伴们在玩捉迷藏，一个海星，两只海胆，三只水跳蚤，四只蝌蚪，在小白鱼的找寻中欣然现身。数一数，1，2，3……10。该小白鱼藏了，翻开贝壳那活动的壳，哈，第11个在这里。纯美的背景，饱满的色彩，可爱的形象，动手翻找的乐趣，这简简单单的故事曾让女儿爱不释手，百听不厌。这故事里有孩子间单纯的快乐和友谊，也有孩子感受数字和色彩的成长。
在心里默数到十一，马上想起属于女儿的这个美好的故事。
第十一次会怎样？
近三周来，为准备省优质课评比，前后试讲了十次。每次试讲前后都伴随着教学设计的修改。每次修改都有蜕皮般撕裂的痛感，以至于后来，竟麻木起来。
最初从语用入手，勾画关键语句，理层次脉胳；析段、句、词，感受对举之美。最后品读人物精神。前两个设计没有试讲，就被师友们否定了。重开锣另起鼓，设计第三次。用师傅的“五看法”，取其中四看。从设计上看，外部建模还好，开始试讲。先在自己班讲，晓素和香慧姐听了，提了些建议。中午我把自己关在办公室，修改设计和课件。午饭就在办公室解决了。下午在七3班讲，县教研员和教研主任来听。孩子们很可爱，表现也很棒。但领导们把课全部否定，处处都是问题。一切还得从头再来。
那些天，我和电脑捆绑在一起，就差住电脑里了。心心念念都是闻一多。
设计逐渐定了框架，在试讲中一次次琢磨细节。市教研员听了一节，不太满意---那次确实讲得很糟糕。县城与市区相距甚远，想得到市教研员多些指导，实属妄想。学校也爱搭不理，没有人会替你安排。一切都得靠自己。我不能坐等，更无需埋怨，跟语文老师或班主任联系好，一个班一个班试讲，然后反思总结改进。5班8班9班13班14班15班，最后去一高初中部七31班。加上前两次在我班和七3班、在许昌实验中学的一次，前后正好讲了十次。周五学生离校，周日清早起程去比赛，没有试讲的机会了。
第十一次会怎样？真是未可知呢。
每个班的学情不同，课上得效果就不尽相同。我校的学生明显不如初中部，上课需要费劲地启发引导点拨。灵宝的学生会如何？很有悬念呢。仔细想想，这真是一个有趣的过程。接触不同的学生，体察不同的学情，从不尽相同的路径引领学生到达文本的制高点。
在艰难中走一步，再走一步。揭开夜幕走到明天，会不会有一个可爱的结果，如绘本中的小白鱼眨着欢喜的眼晴兴奋地说：找到了找到了，第十一个在这里！
