今天面对这么多的优秀同仁，确实不敢谈什么教学经验，只简单谈谈我个人在教学中的一些做法，以做抛砖引玉之资，求得在座诸位同仁的指导与帮助。一、创设情境，激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节中，学生学的愉快，学的主动，学的深刻，有效的情境创设，可以激发学生探究规律的兴趣，也可以让学生感受到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然就轻松了，小小一个情境会让课堂少了“营养丰富口感欠佳”的遗憾。例如在“轴对称图形”的教学中，我设计了这样一个问题情境，一天，小亮在镜子中看到身后墙上的时钟是3点55分时，大家认为实际时间是几点呢？学生会因为觉得问题贴近生活而产生较强的学习兴趣和参与的热情。二、精讲精练，提高课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机.首先，上课时要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，一定要批改，及时发现问题，及时反馈。三、改进教学方法，培养学生的自学探究精神教无定法，教学是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生运用已有知识和经验，去发现和解决问题，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位，使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。四、倡导“三会”，培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是：会听，会学，会做。我经常告诫学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听：即做好课前准备，课上细心倾听老师的讲解，跟紧老师的思路，听懂重点，突破难点。耐心倾听学生的发言，听清其中的要义，取其精华，去其糟粕。会学：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。会做：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往容易出错。很多家长说“他会做，就是粗心”或“他很聪明，就是计算容易出错”等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做2--4道计算题，一天一次，要求书写规范，力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，开始，学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也就少了。以上是我的一点不成熟的做法，希望各位领导和同仁批评指正。