一.转变观念
1.带孩子到学校看一看，喜欢上学校，操场好，教学楼好，老师好，认知上先让孩子感受到上小学是一件愉快的事情，不是苦难的日子开始了。
2.开始上小学，家长教育方向认好。
逼孩子，催孩子，为什么？
一开始你就有这种观念:不要让孩子输在起跑线上
孩子高高兴兴上学校，你就赢了。
育儿观念:孩子长大，他是要等的。
举例:上二年级差，最后上博士。妈妈就记住一句话，等。
3.认为孩子去的地方学校就是一个竞争场，走不远的。
学校是一个有同龄人的地方，发现自我的地方，这就是学校。
二.衔接什么
1.小学生的学习和生理神经发育有联系。
坐不住，动来动去，肌肉神经
听一串指令，做出反应听觉神经
写字不行，手指发育力量没有。
2.帮助他，
听指令，先干什么，再干什么，再干什么做反应。
写字没劲，让手指有力量，把单杠，提重物。
写字撑不住，训练双臂，放纸杯，平衡走
字出错，视知觉和手协调关系，买两个眼罩，一个开，一个盖住，绿豆和红豆混在一块，分拣开，练习手眼协调
坐不住的，练习跳绳子。
三.好习惯，做规矩。
怎么做:起床做例子
行为做规矩的原则
1.哪怕有十件需要做，也要一个一个的来。
2.不会做的不能定规矩。
3.操作的人必须固定。
做法:
第一步，7点40出门
第二步，7点10叫你一次
你要自己穿衣服还是要帮你，让孩子选择。
第三步，把起床，洗脸，刷牙，吃饭，列好1，2，3，4次序。
第三步，说完后，让孩子重复你说的话，明白说得话。
如果没有达到这种效果。
等7点40，抓起就走，上学校。跟老师说让孩子穿衣服。
第二天依然这样。
六句话:我们要起床了，你是要自己穿衣服还是帮你穿衣服。1，2，3，4
到学校，和老师说表扬一下。
4.不会做的事情怎么办，举例，整理书包。
编成口诀，1怎样，2怎样，3怎样，4怎样让孩子复述。
妈妈做一遍，孩子做一遍。
四.课堂模拟训练
1.家庭扮演模拟场景
一个模仿捣乱的学生，训练规矩。
2.一段时间，老师找你，上课不守规矩，听不懂指令。家长找专家，神经功能的问题。
3.家长老问，你回答问题了吗？你怕你的孩子不回答问题，意味担心孩子不参与课堂学习。
4，孩子们之间相处，提供一个发现孩子问题的机会。
情商有问题:
动手打人，上去一拳。小朋友不和他玩。
正常孩子，家长的教育狭隘，导致孩子的问题。
举例:不让玩，这个妈妈就说，那好吧。
解决办法，一起看电影，吃饭，看看一起玩有没有问题。
你班里有一两个特别的孩子，这不是最好的机会，你和他玩的时候，要包容一点，尽可能相处好一点。
连这样的孩子都能相处，你孩子还有什么人不能相处呢。
看一个地方的文明程度，是看这个对弱者的态度。
孩子们的相处，背后折射的问题很多。
五.孩子的情绪安抚问题
教师管理学习，家长管理情绪。
家里有一个疗伤的母亲，就不会伤痕累累。
1.自身情绪控制
一个母亲经常摔东西，发脾气，歇斯底里你的孩子能量就很低。
治标，发完脾气，跟孩子讲清楚。
治本，找心理咨询，解决自身问题。
一个优秀的母亲是不关乎学历高低，挣钱多少。聪明的母亲会说话。女人是一个家的魂。
情绪越来越稳定，像定海神针。
2.能不能安抚孩子的情绪
及时处理孩子的情绪，站在孩子这边。
关心孩子的情绪。
能理解，换位思考。
妈妈要给孩子力量，不去泄力量。
家庭教育，跟妈妈有直接关系。要给妈妈教育好，母亲做好了，父亲自然就做好了。
爸爸回到家，给妈妈一个正面情绪。
正面的直接说，负面的婉转说。
特例: 极少数孩子有的问题，原发性，读写障碍，学习型障碍。
原则:心理上不打击，一个人做不到的事情去打击她，要安抚她，家长要好好养。
不摧跨孩子的心灵。
