关注解决问题，那我们前面呢，说了种种的孩子各种各样的问题行为，对吧，也给到大家很多解决方案和一些可以运用的小工具。那其实不管是运用什么工具和用什么方法，如何去和孩子沟通，我们都是奔着一个目标去的，那就是要解决孩子的错误行为，这个错误的问题，对吧？
那么家长们呢，常常会问，哎，我孩子这种行为应该怎么样处理，我要怎么样才能让他记住以后不再这样做？
其实我们说怎么样才能记住的时候，往往都在想给他一个什么样的教训，什么样的惩罚，让他能够感到很不舒服，或者很难过，所以他能记住这个难过的时刻。以后呢，不再这样做，就不要再经历这个难过的时刻了，对吧？其实这也就是我们所说的，你还是想要用变相的惩罚，让孩子为他已经做过的事情付出代价。那如果你是问：什么样的方法能够解决这个问题？
那这个问题也许更好，因为你关注的是解决方案，是关注如何帮助孩子为了将来而学习。那我们教给孩子关注解决方案就是一种极其重要的人生技能。但同时需要记住的另一个问题是：1、孩子的问题是什么？2、解决方案是什么？常常在心里问自己这个问题，而不是说我要怎么样让孩子记住。
当然，我们要改变一种和孩子的交流方式和互动模式的时候呢，常常会以孩子的抗拒开始，我们也要为这种抗拒做好准备，因为啊，当孩子没有被提供机会发现和运用他们解决问题的技能，也就是说，以往我们没有给到孩子这样的锻炼的机会，让他们自己去思考和运用他能想到的解决问题的方法。所以啊，他们通常不知道自己有那么大的能力，他们能够自己解决问题。所以，当孩子跟你说我不知道，我不知道该怎么办的时候，你需要多花一些时间，去接纳孩子这种抵抗。你可以说，那你多花一些时间想一想，你可以在几分钟之后把你想出来的办法告诉我，以此来激发和鼓励孩子。
大家还记得吗？往往在孩子犯错的时候，我们总是迫不及待地给他指出错误，并且给他提供改进方案，对吧？你不该怎样，你应该怎样，你以后要怎样？等等这些话在我们的嘴里呀，常常是不经大脑就蹦出来了。这就是为什么我们的孩子缺乏解决问题的能力和这样的意识，真正遇到问题的时候呢，总是想向父母求救而不善于自己去思考，或者根本就不善于去反思自己的错误，错了也就错了，不知道要怎么解决；被惩罚也就被惩罚吧，反正都是这样，今天被惩罚了，明天还犯错，这次被惩罚了，下次还犯错。
所以呀，学了今天的课程以后呢，我们就要在孩子犯错误的时候，或者说出现问题的时候，要记得把思考解决方案的这个机会要留给孩子，而不是你独自承担，去把孩子的责任抢过来。
那具体怎么做呢？
首先不要责备，而是要去关注于解决问题，那么要关注于解决问题，首先就要确定问题所在，对吧？
举例：孩子总是拿东西手不稳对吧，总是要把杯子打翻等等，做事不小心，那么这个问题到底在哪里呢？
这个需要妈妈花时间去观察和思考，是孩子的手不稳，或者说端碗端杯子的方法，手势不对，还是说孩子的精神压力过大，过于紧张，先找到问题所在，然后呢，要邀请孩子一起来用头脑风暴的方式来想出尽可能多的方案。前面说过做头脑风暴是怎么做，对吧？大家极尽所能的想到更多的办法，这一步呢，我们不去评判，不去指责，不要在孩子说出一个办法之后，立即让他知道他这个想法多么愚蠢，多么不可行。我们都要认认真真的把他的想法听到耳里，然后呢，把它记录下来。
在我们头脑风暴，想出更多的解决方案之后，第二轮我们再来一起一个一个的办法梳理，最终选出一个让每个人都认为管用的方法来试行一周，或者说一段时间之后呢，在这段试行期间内，对这个方法进行评估，看它是不是管用的。如果不管用的话，我们头脑风暴的这个流程呢，再走一次，大家一起再来想解决办法。
这样的过程呢，孩子全程参与其中，而且一直都在和妈妈一起动脑筋，对吧，这是他的事情，他的责任，他的权利。当然，解决问题的过程可能会变得漫长了，以前可能妈妈直接说，那你算了，你不要端了，以后我来，好像问题就解决了，杯子，碗不再被打翻了，对吧？然而呢，孩子却没有获得技能，其实就是我们现实生活当中最常见的，这就是我们的现实，常常都是爸爸妈妈来想办法解决这个问题，让孩子参与其中，我们寻求的是迅速快速的解决问题。殊不知，我们放慢解决问题的过程，才是对孩子能力最好的培养。
你也许很难想象，当我们把这些机会留给孩子做头脑风暴，并提出解决方案，他们都会是解决问题的能手。很多时候不是孩子不知道该怎么办，想不出办法，而是我们没有给孩子机会。如果你这样做的话，你会发现孩子真的有解决办法。以前啊，只是英雄无用武之地，不信的话，你可以挑出一个以前或者说日常中你们面临的挑战，邀请孩子来和你一起想一想，练习解决问题。
这种题，这种练习也是我们为孩子以后出现问题，做一个预防，也是提供机会，给孩子锻炼思考，解决问题。
比如说我们可以挑选一个问题啊：宝贝，早上总是起不了床，容易迟到，那我们先运用启发式的问题问问孩子，哎，宝贝，你对这个早上总是起不了床的问题，你有什么看法呢？
好，这就是一个开放性的问题，一个启发孩子思考的问题，不是孩子简简单单说好不好，对不对就能回答的问题。而我们提出这个启发式问题之后呢，再来邀请孩子，我们一起来想想，看看能想出多少办法来解决这个问题。
是的，由这样开始了，我们就可以邀请孩子一起来做头脑风暴。嗯，把头脑风暴中想到的办法、解决办法都记录下来，对吧？按照我们头脑风暴的流程。
在孩子没想出来或和孩子一起想解决办法的时候呢，我们需要特别关注一个问题，就是在第二遍梳理我们的头脑风暴方法的时候，要关注一个问题，想出来的办法是在惩罚过去，还是在为将来做出改变。这是我们要去关注的一个问题，因为我们要教给孩子的就是关注于解决问题，为未来着想，而不是关注于对过去行为的惩罚。因为呀，孩子们习惯了被惩罚，他们的头脑当中遇到问题也是要惩罚。
比如很有可能孩子会说，如果我在起不了床，妈妈就打我小手，或者我就不再玩儿我喜欢的玩具，今天就不再玩儿这个玩具等等。那我们要注意，在第二轮梳理我们头脑风暴解决方案的时候，要把这些方案给清理掉，并且带孩子理解，这些都是与惩罚过去相关，而不是要提高我们的技能。这样的过程啊，就是在引导孩子遇到问题的时候，我们要把眼光放到未来怎么样改进，怎么样改进自己的方法，或者说调整自己的思维，来避免这样的情况再出现，或者说让事情变得好起来，而不是像过去一样去关注于怎么样惩罚过去。
好，那关注解决问题介绍到这里呢，相信家长们已经明白了他的用意了，以及怎么样邀请孩子一起来解决问题，对吧，流程方法以及意义都有给大家讲解清楚了，那么最后呢，还有几点提示，因为它太重要了，所以我需要再给大家说一下
第一个就是练习，花时间训练，我们前面的工具需要运用上来呢，需要花时间教给孩子怎么样做头脑风暴，因为我们总是在为孩子想办法的时候，孩子的思维呀，可能真的打不开，让他想解决办法的时候，它真有可能说我不知道，这个问题大家都太熟悉了，对吧，一句我不知道，就什么责任都没有，就还给妈妈了，所以我们要花时间训练孩子，能够把头脑中的风暴要爆发出来，并且呀，要对一些疯狂的甚至愚蠢的主意，或者是说是切实可行的主意，都要以尊重的态度，都要去为孩子感到开心，不管他说出什么，都是他在动脑筋。
头脑风暴过后，我们还要注意，也要让孩子参与，在排除那些不切实际的，或者说不尊重的，或者不正确的，没有帮助的一些主意，而不是说和孩子一起，头脑风暴完了以后，我们来说这个不行，那个不行，这个也不行，那这样仍然会把孩子排除在外，并且会深深的伤心，伤害和打击到孩子。我们一起来挑选头脑风暴的主意的时候，挑选出好的和筛选出不好的，我们都要让孩子参与，并且要让他知道为什么这些不行，他不符合哪些条件，对吧？
另外呀，就是你不要期望解决方案，就是我们和孩子一起想出来的解决方案，能够像魔法一样一下就彻底解决问题。这也是一种过高的期望哈，他很有可能在试行过程当中被发现不可行，或者说不够好，他或者说不能彻底解决问题，这其中还有问题，那么你只需要记住。一个解决方案不管用的时候，那我们就再重新开始，寻找另一个解决方案就好，这才是给到孩子最好的示范，让他相信方法总比困难多。有了这样的信心，孩子在遇到问题的时候都不会畏惧了。
你只要这样去做，也会发现孩子他们更愿意按照自己帮忙想出的解决方案去做。理解这句话吗？如果说是妈妈让她这样做来纠正错误，他不一定做的好，不一定愿意做，但是如果这个改进办法，这个新的办法是由孩子一起参与进来，想的，那么他有能力干，他也特别期待去体验这样的改进而带来的效果，去体验其中的成就感。
好，关于解决问题，关注于解决问题的小工具就给大家介绍到这里了
