2022-06-16

                                     说者无意，听者有意

“杨老师，昨天安伦在学校遇到了个事儿，晚上回来情绪有点不满，想当面跟你请教请教，怎么做能帮他排解掉情绪？”

“麻烦你详细地和我描述一下事情的经过，可以吗？”

“安伦昨天独立自主做了一份数学试卷，有道题目不会做，第一次主动到办公室询问徐老师。徐老师一开口就质疑安伦，你的错题不巩固，怎么自己又去刷题？徐老师不但没有帮助他解答题目，还遭了一顿数落，他回到教室很伤心。晚上回家，他就不断地和我抱怨，以后只读四门，不读数学了。”

“毕竟是孩子，他的心情可以理解。如果是我，我也很难过。毕竟孩子的内心还不够强大，加上孩子看问题的角度没我们大人那么理智。”

“是的！我提醒他徐老师说得话也有道理的。刷题是为了巩固和发现自己的不足，最重要的当下应该把不懂的弄懂。”

“如果我是徐老师，我会先表扬他，然后解答他的疑问。最后给他的学习提个建议，刷题和错题巩固之间，应该以错题为重。不过，事情已经发生了，我们很难改变别人，我们只能引导孩子理智对待这件事。”

“是的。我已聊过，但效果不大。辛苦你帮我找他聊一聊，他比较听你的话。”

“好的。孩子只是当时有点情绪，想和最亲的人发泄一下，他说你听，他的话你不要当真。我相信他肯定不会放弃数学的。”

老师的一言一行，甚至是情绪，都逃不离青春期敏感多疑的孩子的眼睛。尤其是师生关系不是很亲密的，老师更是要修炼自己，完善言行，在乎学生所思所想。说者无意，听者有意，就是这个道理。