16.让学生投入的教学方法
贝斯是一位少数性取向者。在有次课上经由有一个孩子的提问，她诚实的告诉孩子们她的性取向。“我保持了自己的勇气和诚实，让学校学生看到我隐藏的一面。”然后她的学生对她也更加诚实，并敞开他们的心扉。“我倾听确认她的恐惧，然后我注意到她开始尝试写作了。……我对教书更有整体感、真实感、生动感和兴奋感了。……作为教师，我不断地让学生去冒险，尝试一种新的思维方式，表达他们真正的想法。”
贝斯在这篇文章上，特别强调诚实和勇气，谈到努力地表现真我，谈到和学生的情感连接。而且，她在教学中有了很多的实践，这样的教学远远超出了“教书就是教授知识”的狭隘理解，真正是和一个完整的人在一起。
联系到舒舒老师的分享，说我在课堂上开放讲述自己的故事，我也有一些感想。我们能够对学生开放自我，的确是一种勇气（对我来说，这勇气部分还比较少。我也蛮喜欢和接纳我这样的经历可以被更多的人知晓、了解），也更是一种技巧和智慧，这种开放是一种很特别的连接，也是一种极好的教育资源。
当然，开放自我也许也应该有一些原则和需要注意的地方。首先是安全。会不会被过度评判或轻看、误解等，这是我们需要考虑的地方，不是所有的经历都能随意开放。
还有，开放的目的不是为了开放，而是用一个生命故事引领、启发另一群生命。比如说，我们有很多学生都是参加自考的学生，我常常会去分想我过去坚持自学考试的经历，会和她们分享我曾经也是这所学校的学生。我用相同的经历激起他们的共同情感，也激发她们内心的力量，相信自己可以前行。还比如，我常常会开放我跟我两个孩子的互动故事，这对于学幼教专业的学生们是一种活生生的案例。这种案例对于她们学习专业知识有很大的帮助。而且，我还发现了另一个特别的收获，学生们常常会跟我讲：“张老师，做你的孩子一定很幸福。我们多么希望我们的父母也像你一样呀！”我想，那种亲情的连接、对孩子自然的的爱的流露，也在深深地打动她们，让她们看到原来还有更好的相处方式，也触动他们跟父母关系的反思。
对于自我开放，或许还有一些其他的效用，值得我们慢慢去体会。我又联想到在心理咨询中也有关于咨询师的“自我暴露”（有的称为“自我揭露”“自我表露”）的理论和技术。我不太喜欢“自我暴露”这个词，听起来是有一些骇人，可能会让人联想到在敌我斗争中暴露在敌人枪林弹雨之中的危险。
或许，我们可以将“自我开放”命名为“有启发性的、领悟性的真情流露”，或者“启发性生命故事”。
这里，进行一些拓展分享——
戳此处〉〉〉【自我暴露】百科解释
以下图片来自《助人技术——探索、领悟、行动三阶段模式》（第三版）〈美〉克拉拉•E•希尔，中国人民大学出版社
