周五，我们进行了本学期的期末表彰大会暨放假典礼。学生回家后，我陆续收到家长感谢的短信。其中，贺贺妈妈的信息，引起了我反思。贺贺妈妈的信息大概是这个意思，今天孩子带回去的奖状，是三年来第一次得奖，从来没有拿回去奖状。感谢这个学期老师对孩子的关心与付出。
贺贺之前不是我们班的，是这个学期刚刚分到我的班里(可以看班里有个贺贺这篇文章)。上个学期末，他的成绩好像是八十多一点儿，倒数第二。这个学期，他的语文成绩得了92分，进步大概十多分！我今天想说的不是孩子成绩进步有多大，而是孩子三年了，没发过一张奖状？这个问题的确应该引起思考。班里不乏十分优秀的孩子，他们自律、自觉、聪明、认真又努力！这类孩子说实话，拿奖状实至名归。不过，这类孩子的家长往往不会看到老师的付出，因为他们习惯性把孩子的成绩归结于孩子自身以及家长的监督。对于他们来说，老师是否对他们有所帮助，这个是可以否定的，换一个老师他们依然可以很优秀。但有些孩子不是，因为他们的家长清楚的知道自己孩子的缺点，同时也能看到作为老师为孩子的付出。不论是哪一类家长，我都希望他们能够真正的在关心孩子的问题上做到负责。
每个孩子都是一个独立的个体，他们都有自己的优缺点。然而在追求成绩的今天，我们更多的是关注孩子是否能把成绩提上去，而忽略了孩子的成长。今天我听了一节钟杰老师的课，有一个地方讲到如何提高孩子的成绩。她讲到，关键的第一点是孩子的智商是否在线，上课能否听懂老师的内容。说实话，三年级我确实注意到有些有问题孩子是听不懂的，不知道老师到底讲的什么内容，这一类的孩子就是比较可悲了。其次是学生要有内驱力，争强好胜，有必胜的信心。如果你关注的孩子对于成绩毫无追求，那么你找错认了。第三，把孩子分层次来教学。聪明又努力的；聪明程度一般，又不认真的，基础能抓的；真正需要改进的(不聪明还懒的)严威并施。
善于发现和捕捉他们的闪光点吧，把他们当金子、当花朵！
