今天是令人感动、欣慰、快乐的一天，因为我真的做到了“和善而坚定”。同时，也验证了这句话“当大人改变自己的行为时，孩子也会随之改变。”

下面是我感觉最有力量的几句话：

鼓励：我相信你可以做的到。我相信你能把它做好，我会等你。我相信你可以说有礼貌的话。

启发式提问：你想一想，应该怎么说？发生了什么事情？怎么办呢？

温和提醒：这个垃圾没有扔去垃圾桶，你是不是忘记了？你回到家没有洗手，是不是忘记了？

肯定被需要：有你帮忙，真好。和你在一起，我时刻都觉得很高兴。和你一起做……，我感到快乐极了。

昨天书中的那句话“心情好了，才能把事情做好”，给予我极大的启发并时刻提醒我：在孩子面前，保持良好的情绪。说话的语气也是今天改变的重点，同样的语句，改用“和善”的语气，没有产生冲突，而是化解气氛，拉近距离，同时也能培养孩子的幽默感和对待问题的态度。

此外，“积极的回应”是我今天的另一个收获，对孩子的需求、请求，无论是合理还是不合理的，一定要马上给予积极的回应，可以成功地让孩子体验到归属感和价值感：妈妈在乎我，妈妈爱我，我的需求得到了关注。当孩子说：妈妈，你过来和我一起玩吧。我便爽快地答应：好啊，我马上就来。如果不能马上来，也要马上回应：好的，妈妈在做……，2分钟后就来，我相信你可以耐心等我的。孩子虽然没有用语言表达自己的心情和感受，但满足愉悦的表情、信任的眼神已经证明了正面管教的效果。之前，因为没有及时对孩子的需求给予积极的回应，现在孩子也有这种行为表现，即对我们的要求也没有给予回应，今天已经有意识地教他了，他也能理解并改变，不过还要继续提醒和引导。孩子的这种行为与孩子无关，因为我们没有做好榜样，也没有专门花时间引导与教育。

阅读第二章的内容

一、关于赢了孩子和赢得孩子的差异：

赢了孩子，是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子。

赢得孩子，则指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。

一个字之差，却是天壤之别，我们往往用控制的方式让孩子顺从，表面上是赢了孩子，实质是埋下了孩子坏行为的隐患。赢得孩子，把孩子当作和我们具有独立人格的个体，相互尊重，相互合作，赢得孩子的认可和配合。

赢得孩子的四个步骤：

1.表达出对孩子感受的理解。

2.表达出地孩子的同情，而不是宽恕。

3.告诉孩子你的感受。

4.让孩子关注于解决问题。在问题出现后，最核心的便是关注问题本身，寻找类似问题解决的方法。

二、关于自尊

书中提到“如果我们认为自己能够给予孩子自尊，实际上就是对孩子的一种伤害。”如果孩子的自尊取决于外在的他人的评价，孩子则可能会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”，他们学会观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价和内省，培养的不是自尊，而是“他尊”。读到这段话，我不禁感慨自己，似乎就是比较典型的“他尊”，比较在乎别人对自己的评价，或者总是在寻求别人对自己的证明评价，我经常感慨自己不能做到“不以物喜，不以己悲”。

我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。把犯错当作学习的机会。

这一点是否和滥用表扬有关？

三、孩子的首要目的是追求归属感和价值感

孩子对想要达到的目的并没有清醒的意识，他们也许并不知道自己在寻找归属感，他们对于如何达到自己的目的的想法是错误的，而且往往与目的背道而驰。德雷克斯解释：孩子们的觉察力很强，但解释能力却很差。孩子觉察到妈妈生气了，便把妈妈生气解释为妈妈不爱我了，或者我是一个坏孩子。

四、一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子

孩子不良行为背后真实的含义和信息是：我只是想有所归属。理解这个概念，就能破译孩子的行为，对不良行为就会有不同的感觉。当一个孩子行为不当时，问问自己：他真正想要告诉我的是什么？虽然孩子不能清醒地意识到自己的密码信息，但当你处理她的隐含想法，而不是仅仅针对其不良行为作出反应时，孩子就能深深地感受到自己被理解了。

五、社会责任感或集体感

培养孩子的社会责任感是极其重要的，德雷克斯：不要替孩子做任何她自己能做的事情。为孩子做的太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会，引导孩子依靠自己。提供机会，让孩子参与到家庭工作当中来，体验自己的价值，增强归属感，体验社会责任感。

六、要确保把爱的讯息传递给孩子

当大人记住了要确保把爱的信息传递给孩子时，他们就不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。

今天有收获，也有困惑：如何每次都获得孩子的合作？还需要再做些什么？