开学第一周，一个学生就在课上睡着了。

我和他聊天，问他：你怎么那么困啊？

他先是不说话，又说：我中午不睡觉，就头疼！

我又问：那你昨天晚上几点睡的觉啊？

嗯，好像是9:30。

早上几点起的？

7:30。

那还可以啊！睡眠基本够了，不至于这么困啊！我看你下课的时候，玩得挺带劲儿啊！

他沉默。

忽然委屈地大声说：

我妈把我的玩具和书都收了起来，不让我碰！给我布置了好多作业，都写不完！

我笑了，这是孩子的感情流露啊！我说：所以，你到了学校就不学了，把玩补回来，是吗？然后晚上回家去学习。孩子，你把事情弄颠倒了！该学的时候你玩儿，该玩儿的时候你学，这样效果能好吗？

他不说话，但是还是一副气哼哼、可怜巴巴的样子。

我又问他：你昨天晚上都写了什么作业啊？给我说说！

回忆了半天，他说：

我妈让我把语文学的生字再复习一遍，描红。

描了多少？

一行。

一个字一行吗？那7个生字是7行。

嗯。

还写了什么？

听写改错。

改了多少？

2行。

一共是9行字。

昨天在课堂上，我留了25分钟写生字，全班同学基本都写完了。那9行字，也就差不多需要30分钟。

还有呢！他大声说，涨红了脸。

还有什么？

数学！

数学写了什么？

改错。

哦。

还有吗？

英语！

英语的小故事？你读了几遍？

1、2遍。

那也就是10分钟吧（故事很短，只有6、7句话，每句话5、6个单词）。

那你这些作业，一个小时也差不多了啊！你怎么说写一晚上呢？

他不说话了。

聊天至此就算结束了，我让他回座位，他忽然想起来什么，大声说：我还写了2张卷子！

什么样的卷子？多大？

一张语文，一张数学。这么大，他一边说一边伸手比划着，是A3那么大的卷子。

我说“哦！”开始了心理活动。

孩子对家长给留的作业，这么百般委屈，家长知道吗？

孩子到了学校，一点儿都不学，抓紧一切机会玩儿，家长知道吗？

让孩子做的大卷子，适合孩子吗？正常来说，一张卷子至少需要40分钟，有点儿难度的，要60分钟。2张卷子，就至少需要1个半小时了。

我知道家长着急。但是对孩子这样的监督和辅导，真的是只起反作用！

昨天我写了一篇文章，回答读者的问题《孩子作业错误多，怎么办？》

一位读者说：

在逼迫孩子学习的这条道路上，家长从不缺行动力。

真是一针见血。

问题在哪儿，还不明了吗？

在于——孩子没有学习的动力！

为什么没有动力？

因为对学习没有产生兴趣！因为没有理解正确的学习方式。

为什么没有产生兴趣？没有理解正确的学习方式？

因为从小就没有这样的感受，也没有这样的氛围。

是了，我知道又要被责问：

老师是专业人员，你们不引导吗？不培养孩子的学习兴趣吗？

引导啊，培养啊！

老师做了很多很多啊！

我们会创设情境、讲故事、猜谜语、多媒体手段、分组活动比赛、创编……很多很多种方式引导学生投入学习。经常有时候，为了一张合适的图片，一段有用的视频，一个风吹、蛙鸣的声音，用很多时间去找资源，去做剪辑。

但是，有的学生就是不理你啊！

你创设情境，人家没反应，

你讲故事，人家不听，

你用多媒体，人家早都玩腻了的，

你分组活动，人家就瞎胡闹。

……

一个班的学生少则三四十，多则五六十，当老师出尽法宝，还是吸引不了你的孩子，还能怎么做呢？

为什么有的孩子对未知的一切都有兴趣，有的孩子对什么都充耳不闻、视若无睹？

因为家庭环境不一样，父母的教育不一样！

有的家庭，父母对什么都好奇、都感兴趣，爱读书、爱钻研，活到老学到老，

对孩子来说，就是最好的榜样。

有的家庭，会耐心陪伴孩子，陪孩子玩，陪孩子聊天，听孩子的幼稚话语、天真心事。

这其中，本身就蕴藏着教育。

孩子看到什么，他会问；孩子想到什么，他会说。这时候，大人及时给与了回应，孩子就会得到正面强化，以后还会仔细观察、认真思考，对一切都充满好奇，自然也就慢慢的求知欲。

那什么才是正确的学习方式呢？

什么是学习？随便一搜，看看定义。

学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：

狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。

广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

敲黑板！！！

获得的方式是：阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践。

并不只是读书和写字，更不只是做题。

还有研究，还有观察，还有探索，还有实践，这些形式，会使学习充满乐趣，会使孩子喜欢学习。

但是有的父母，对学习的认知偏颇，于是就用偏颇的方式逼迫孩子学习，把孩子逼得痛恨学习。

所以，试着从这两点着手，努力提高孩子学习的动力吧！