一

今天周一，下午第三节班会我一改以往的传统模式――把话语权交给了学生，让这群孩子们说说上周的事。其实这也不是我的创新，只是在学着改变。以前，总以为小孩们太小，懵懂顽童，好糊弄，一般都是我说，强调纪律，作业，这事那事的，说起来滔滔不绝，一节课下来口干舌燥，激动异常。月复月，年复年，没完没了，循环往复，效果一般，孩子们该干啥还是干啥！我也是有些尴尬。

上午突然冒出一个念头，“穷”则思变。与其墨守成规，不如换点新鲜的，或许有不一样的效果。上午下课时就和孩子们打了招呼，简而言之地说了一下大体流程。

下午第三节，我提前来到教室，孩子们也陆陆续续地走进教室，有的在忙着做作业，还有的忙着做一些无关紧要的事。上课铃响了，我又重读复了一下班会课的流程，“节目”就正式开始。先是班委几个说，之后其他同学自由发言。一说自由发言，孩子们顿时躁动起来，有点乱，上台上说得不多，乱插话的不少，他一言，我一语，七嘴八舌。我也不随便制止，有意识地让他们说下去。我想这样可能更能让我了解班里的更多问题。有时候随时处理一些简单的问题，对于他们反应的一些比较集中问题，像课间打闹，完不成作业这些，就让他们随便说，我只是集中精力听着，边听边想处理方案。他们说得好像很乱，其实主要有两个问题，首先是纪律，焦点集中在有数的那几位“活宝”身上，我也是心知肚明；再就是作业问题，目标也很集中。对于纪律，我做了一下强调，不消多说，目标很集中，平时我还不大好意思在全班同学面前指指点点，总想给他们留点面子，这样更好，孩子们心直口快，口无遮拦，指名道姓，说得那几位“小爷”不好意思抬头，总是“卧倒”姿势，这还用我再说三道四吗？再说，孩子调皮捣蛋实属正常，老师不能一棍子打死，有时候就要睁一只眼闭一只眼，糊弄一下，太绝对可不行。关于作业问题我不想含糊，小学阶段是习惯养成的关键期，马虎不得。之前我费尽脑筋总是事不如我所愿。今天我倒想听听孩子们有何高招！

我对孩子们说：“孩子们，完不成作业的问题一直是一块‘顽疾’，是一个老大难的问题，今天我想听一听你们的意见，希望大家积极发言。”还是先从班长开始，可班长的发言并没引起我的感冒，她所说地无非是一些严厉的“惩戒”措施，什么罚抄作业了，门口罚站了等等！这样的法子我能不会吗？我现在是想换一种思维。日帝侵华时，开始就是攻城掠地，烧杀抢掠，“三光”灭绝，后来不也是采取了“怀柔”政策吗？古人的“不战而屈人之兵”方为上善之策。我不想“三光”灭绝，有些残忍，动之以情晓之以理，以理服人方为上善之策。

时间过得很快，班长的发言结束，也到了下课时间。时间到了，事还不能结束。我把未完之事作为课下作业，我说，“孩子们，今天的讨论暂时结束，课下希望大家再进一步思考一下这个问题：我们应该如何处理不能按时完成作业的同学？每人把你的意见和建议写下来，明天交给班长，能不你能做好。”孩子们异口同声地说“能”。

放学了，我还在思考今天的班会了，思考孩子们会给我一份什么样的答卷。我好像很期待明天的答卷，可我觉得即使他们给不了我良言美策，今天的班会课是不是本身就会对那些让我寝食难安的“捣蛋鬼”起到警戒的效果呢！每个人都有自尊，孩子们也是，他们也是很有自尊的孩子，懂得自尊自爱，面对全班同学的口诛笔伐，难道他们一点思考都没有吗？我想不会的！一定不会的！

现在想来，我觉得今天我收获很大，首先我自己有了一个“华丽”的转身，从思想深处的改变。尽管来得有点晚，但毕竟是已经迈出了艰难的一步！我希望在我转变的同时，也会使我的孩子们也有一个“华丽”的转身，我们一起，朝着美好灿烂的明天携手启航。

最后在做一下简单总结，今天的班会，只是一个好的开始，有一些效果，但存在很多问题，起码是做好充分的准备。我想应该事先做好规划，可以与班委会做好沟通，有班委会做好策划，班委会成员做好发言材料，理清思路，组织好语言表达更清楚明白；其次是要主题突出，不能眉毛胡子一把抓，效果会更好一些。